手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 节日 > 劳动节 > 民间童谣学前儿童的教育 民间童谣

民间童谣学前儿童的教育 民间童谣

来源:劳动节 时间:2019-11-15 08:13:32 点击:

民间童谣学前儿童的教育

民间童谣学前儿童的教育 童谣作为地方民间文化的一种样式,是指传唱在儿童之间的没有乐谱的歌 谣。千百年来它以其俏皮生动的乡音,琅琅上口的乡韵,耐人寻味的乡情,给予 一代又一代儿童独特而又有效的教育。[2]本文将童谣按健康、语言、社会、科学、 艺术五领域进行分类,展示民间童谣对幼儿各方面的独特作用,使幼儿能够在民 谣文化的渲染下健康茁壮成长。

童谣是我国文化宝藏中的一颗璀璨明珠,是民族智慧的结晶,其中,民间 童谣的思想情感一直浸润着我们的心灵,陪伴着一代人又一代人的健康成长。民 间童谣对于儿童语言、行为习惯以及情感方面都有着潜移默化的作用。

一、童谣的内涵 童谣是一种地方特色文化,它表达出来的情感可以让我们感受到地方 传统文化的魅力。童谣的内容简单纯真,声调自然顺口,形式多样。童谣是人的 一生中最早受到熏陶的启蒙文学。因此,童谣在幼儿成长过程中的作用是不可忽 视的。

二、童谣的现状 从相关资料及研究者的数据表明童谣的发展情况其实并不乐观。蒋萍 娟在她的文章中说道,因为种种因素,我们可以看到现在的童谣创作越来越少, 据统计,当当网童谣图书的评论排行至少前5位都被外国童谣所占据,而且从销 量排行看,本国童谣不及外国童谣火热,在当当网前20名销售排行中,11种是外 国童谣,由此可见,我们本土民间文化已逐渐在孩子们的生活中消失。[1]郭智 林、聂敏在他们的文章中提到,现在的家长都很注重孩子的教育,但只针对应试 教育教学,往往忽略了民族特色的东西以及能帮助孩 子快乐学习的东西。学校在这方面的教育也是极度匮乏,而生活中充 斥的主要是自然科 学知识,有趣的童谣只能靠道听途说。[3]我们可以发现童谣作为一 种帮助幼儿有效学习 的手段,它并未被家长、校园和社会重视起来,需要我们对其给予高 度的关心。三、价值分析 在查阅了前人相关研究的基础上,挑选了一些比较经典,能够反映地 方特色的个案童谣进行了以下分析:
(一)语言领域 1.笑话儿笑,一股乱套, 蚂蚁老婆儿会抬轿。

抬一抬,摞一摞, 一摞摞到城隍庙。

先烧香,后放炮, 吓得土地爷哒哒跑。

简介:这是一个颠倒过来的童谣,蚂蚁本来很小的动物,却把轿子抬 起来,又烧香,又放炮,还把土地爷下的哒哒跑。

价值探究:这首童谣很有趣味性,可以丰富幼儿的经验,进一步明白 事物之间的关系,使幼儿的思维和想象力得以发展。

2.我叫阿里巴巴, 身高一米八八, 看你可怜巴巴。

给你一包锅巴, 叫我一声姑妈。

简介:这首童谣当中最突出的特点是其读起来朗朗上口,压着a的韵, 节奏感很强。

价值探究:这首童谣压着a的韵,幼儿读起来朗朗上口,提高了幼儿的口语表达能力,增强了幼儿的节奏感和韵律感,幼儿很喜欢读这种节奏性强的 儿歌,教师或者家长应该多给幼儿准备这种韵律强的童谣。

(二)健康领域 饭前先喝汤,赛过配药方。

谨谨让让吃不了,刁刁抢抢不够吃。

简介:童谣讲述了吃饭时要注意的一些问题。

价值探究:《指南》健康目标中指出帮助幼儿具有良好的生活与卫生 习惯。帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、 定时、定量进餐的习惯。童谣中饭前喝汤,就是一种良好的饮食习惯。同时也要 注意吃饭时吃多少拿多少,不要浪费。

(三)社会领域 南庄的架火太谷的灯, 徐州的铁棍爱煞人。

简介:这两首童谣都来自于山西省太谷县,反映的都是当地著名的景 点和标志性物品,将这些汇编入民谣更将社会中常见的地点艺术化、形象化,同 时也更利于幼儿的接受与掌握。

价值探究:《指南》社会领域指出要经常带领幼儿参观自己所在的省、 市、县等地区,激发幼儿热爱自己家乡的情感。

(四)艺术领域 小老鼠,上灯台, 偷吃油,下不来, 叽里咕噜滚下来。

简介:这首童谣历史悠久,在《中国的男孩女孩》中是第一次记录, 歌词简单,生动活泼的描述了一只小老鼠偷灯油的过程,曲调轻快,强调格律和韵脚,适合幼儿传唱。

价值探究:《指南》中提到幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他 们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。[4]这首童谣描述了小老鼠偷油不 成反而掉下来的滑稽场面,幼儿通过它能想象到小老鼠的状态,模仿其动作和形 态,从而丰富幼儿的想象力和创造力。

(五)科学领域 不倒翁,咪咪笑。坐在那里不睡觉。

轻轻一手一推,它冲你丫左右摇。

简介:该童谣介绍了不倒翁的特点,从该童谣中幼儿能知道不倒翁是 摔不倒的,讲述了重心越低越稳定的原理。

价值探究:《指南》中涉及到一个目标是在探究中让幼儿认识事物的 特性。[4]传唱该童谣时幼儿不仅可以体验到玩不倒翁的乐趣,也可以引发在游 戏之余对不倒翁的思考,这培养了幼儿科学思维的能力,同时思考能力也得到锻 炼和提升。

四、教育建议 (一)家庭要培养儿童学说方言 民间童谣是一种方言的文学。研究方言是研究童谣的第一步。要传承 民间童谣,幼儿必须要有说方言的能力。因为儿童在学校都是用普通话交流,所 以要鼓励孩子在家积极用本地方言与家人进行交流,培养孩子对家乡话的语感。

家长可以用方言给孩子讲故事、聊天,多鼓励他们用方言与人交谈等,让其感受 方言的社会性和亲切感,从而为接受地方民间童谣打好基础。

(二)幼儿园要把民间童谣运用在游戏中 游戏是幼儿一日生活最基本的活动,将民间童谣渗透在游戏中,让幼 儿在玩耍的同时产生对民间童谣的亲近感。幼儿园可以利用各种节日开展相关的 游戏活动,将相关的民间童谣设计为游戏中的一个个趣味环节,通过比赛或者合 作的方式进行游戏,加深幼儿对童谣的理解和运用。作者:白林 潘阿妮 来源:亚太教育 2016年10期

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top