浅析初中语文教学中的多维教学|初中语文课

浅析初中语文教学中的多维教学

关键词：多维教学学生思维引导思维模式 美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智能的结构》一 书中提出了多元智能理论，指出智能结构是多元化的，既可以是某种独特的能力， 也可以是能力的组合。既然智能是多元化的，则教师就应运用多维教学法，努力 发现学生智能上的差异，根据学生在不同智能上的特长，因材施教，设计出符合 其身心发展的教学方法，使学生的潜能获得最大限度的发展。多维教学强调启发 性，创意性，立体性的教学理念，始终是以学生为主体，旨在锻炼学生的思维模 式。在初中语文教学中融入多维教学理念，能够更为全面的激发出学生的潜能， 真正做到以人为本。

一、多维教学之点拨 点拨，是指导学生学习、提高课堂教学效率的一种重要方法。所谓点， 就是点中要害，即抓住教学中的关键之处，在关键之处下功夫，通过“点”提醒学 生重视与深刻理解。所谓“拨”，就是拨疑解惑，也就是在阴暗之处要引导与帮助 学生准确掌握知识，培养能力，明理践行等方面有事半功倍的作用。

“不愤不启，不悱不发。”教师在组织学生讨论的过程中，应善于抓愤、 悱之时，巧妙点拨，使学生思路豁然开朗，顿开茅塞。常用的点拨方式有一下几 种：
1.直观性点拨。即教师提供与学生思考的问题在某点上有近似或间接 联系的直观演示，促使学生思维畅通。

2.情境性点拨。即教师利用一切条件，为学生创造出一种有新感的境界，让学生张开智慧的双翅，去探求解决问题。

3.联想式点拨。即从学生已知的问题，引导他们向纵深发展，连续考 虑，由此及彼，探本求源。就象牛顿因苹果落地而发现万有引力，弗来明从葡萄 菌突然死亡而发明青霉素那样来训练学生的思维能力。

4.迁移式点拨。这是启发学生从已知问题去思考与之相关的新问题的 一种方式，却所谓“举一隅而以三隅反”，经常引导学生求同或求异。

5.诵读式点拨。即在朗读中对学生指导，以此增强记忆，培养思维能 力。

二、多维度教学之生疑激趣 初中语文教师在教学时应善于保护学生高昂的学习情绪，保护学生显 露出来的创造意识，做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界， 注意学生的新鲜直接感受，即灵感爆发式的領悟和理解，积极肯定学生不拘一格 的创新见解，让他们燃烧起创造思维的熊熊烈焰。

趣，即兴趣，就是是学生感到愉快。对某个问题或某个词语有兴趣， 疑，学生的意志和对某个问题的未知之间产生了矛盾。在教学中，通过激趣生疑， 解疑入境。初中生已经形成了自我判断和自我想法，初中语文教学中恰好能运用 到这一阶段的特点，激发学生的兴趣，主要可以运用在阅读和写作方面。教师可 以引荐具代表意义的小品或好文，在阅读之后针对文章内容或观点与学生交流探 讨，或者组织辩论，都不失为好的教学方法，教师在生疑激趣，组织争辨时应注 意一下几点：
1.对有分歧问题的争辨，要引而不发。引，是为了打开思路；
不发， 是不过早地下结论。这样，有利于学生对课文的深入理解，有利于思维的深化周 密，有利于提高学生学习兴趣。

2.对带有推测性问题的争辨，应引导学生抓住实质。

3.对反常性问题的争辨，要引导求“常”。

4.对疑窦较深的问题，要适当暗示。暗示的目的是启发学生去进行创 造性思维。暗示的方法有多种：“边缘”暗示。即围绕疑难问题，教师提出一些有关的“边缘”问题作设问启发，逐步导入并接近问题的核心。“原型”触发。即拎出 一般人头脑里常有的原始想法，再把它推到眼下新问题、新现象的特定场合下加 以审视，就容易发现思原型维的缺漏的荒缪。设疑暗示。即教师有意识地设疑问 难，打开通的真理的闸门。

三、多维教学之创新 初中语文教学是一个综合运用多种教学法的过程，在实际教学中，要 突出对教学方法的具体应用，系统、全面地提升学生的语文知识运用能力。

（一）善于保护学生高昂的学习情绪 注意保护学生显露出来的创造意识，做到善于激发学生的好奇心并驱 使学生认真观察周围的世界，注意学生对新鲜事物的直接感受，即灵感爆发式的 领悟和理解，积极肯定学生不拘一格的创新见解，让他们燃烧起创造性思维的熊 熊烈焰。

（二）生活化的个性教学模式 在语文教学中，各方面的素质培养都可以融入生活化的教学方式中， 将语文教学以及学生的个性培养置于生活化的课堂之中，教师通过对学生生活资 源的捕捉，作为张扬学生个性的源泉，缩短课堂教学与生活的距离，让生活流进 课堂，滋润学生的个性发展，因此，在具体的教学中，可以采用与生活更为贴近 的教学素材和课文，并通过各种教学方式，创新教育模式，找出课堂与学生生活 的联络点，通过社会调查活动、校园征文、本土文化采风等活动，形成学生个性 发展的土壤。

总的来说，多维教学的整个活动都围绕着互动二字，强调教师与学生 真正的互动，学生在教学中是主体地位，但老师更是主导方向。因此，在教学之 初，教师应明确其关系，也就是要找准定位，做好引导修正的工作，把多维教育 理念贯彻整个教学始终，为培养全方面人才献出心力，为每一个学生营造出更好 的学习心态，学习氛围而努力。

作者：廖海燕