工商管理专业群的建立_工商管理专业

工商管理专业群的建立

（二）专业平台课+模块课的课程模式 工商管理专业群的专业课程体系由专业基础课平台、职业技术课模块和职业拓展课模块组成。首先，专业平台课为 5门左右。包括经济学基础、经济法实务、管理学概论、统 计实务、会计基础。开设专业平台课的目的是使学生在较宽 的领域内掌握经济和工商管理的基础理论知识，为学习职业 技术模块课奠定基础。

其次，职业技术模块课为6门左右，主要培养学生毕业 后首岗所需要的专业基础理论知识和职业技能。各专业方向 可开设的职业技术模块课程见表1。再次，职业拓展课为6~8 门，主要培养学生毕业后升迁岗位所需要的专业基础理论知 识和技能，包括战略管理、项目管理实务、供应链管理、企 业文化、商务组织与协同、创造性思维与方法、财务报表分 析与财务核算。不同的专业方向可根据需要对上述课程进行 选择。

公共基础课和专业基础课应在第一学年完成，采取集中 上课方式；
职业技术模块课在第二学年完成，采取分专业方 向上课的方式；
职业拓展课在第二和第三学年完成，采取集 中上课的方式。职业基础课注重专业基础理论知识学习和基 本分析问题能力的培养，职业技术课注重岗位单项能力、专 项能力和综合能力的培养，职业拓展课注重综合能力和可持 续发展能力的培养。

（三）专业基础理论知识和技能训练体系 1.专业基础理论知识体系 对高职工商管理专业群所涉及的不同职业岗位的工作过程、工作任务和职业能力进行分析，不同工商管理类职业 岗位包括单项管理岗位、专项管理岗位和综合管理岗位，分 布在决策层、职能层和执行层；
其管理职能包括计划、组织、 协调、监督、控制，按照工商企业管理系统中不同岗位的管 理职能及其相应的职业联系，高职工商管理专业群所涵盖专 业可包括人力资源、营销、现场作业、设备、物流及其资金 管理等。无论哪一层级和类型的职业岗位，所涉及的专业基 础理论知识均应体现管理职能和管理方法，以此为依据构建 专业群基础理论知识体系，详见表2。

2.技能训练体系 工商管理专业群的技能训练体系由“点、线、面”组成。

其中，“点”是指岗位单项能力，即在职业岗位完成某一工 作任务应具备的单项操作技能，其载体是工作任务链的节点， 如《市场调研与开发》课程中的“调查问卷设计”，《仓储 管理业务操作》课程中的“入库、在库、出库”管理等。“线” 是岗位能力，即在特定岗位上，履行职责，根据工作过程， 完成全部工作所具备的技能，是单一工作任务链上相关技能 的集合，如《市场调研与开发》课程中的编制市场调查方案、 信息采集与处理、撰写市场调研报告、制定市场开发计划等 全部训练项目。“面”是指专业综合能力，即适应轮岗、转 岗以及职务升迁需要的工作技能，是多工作任务链相关技能 的集合。具体实现方式是：岗位单项能力=课程实训+综合实 训；
岗位能力=综合实训+顶岗实习；
专业综合能力=顶岗实习。

工商管理专业群学生顶岗实习时间为半年，包括工商企 业基础管理岗位的轮岗实习和不同专业管理岗位的定岗实 习。基础管理岗位实习时间为2个月左右，学生在合作企业 的不同职能部门和基层管理岗位进行轮岗，每个岗位实习时 间为2周左右，主要解决企业认知、岗位认知、工商企业不 同职业岗位的构成和工作流程与规章制度等的认识。定岗实 习是根据专业方向安排在专门的岗位上，实习时间为2~3个 月，主要提升学生的岗位认知、一般作业和解决简单问题的 能力。工商管理专业群定岗实习不能以班级为单位成建制地 到一个企业，每个实习单位安排的学生以5~6人为宜，学生 在学习中以小组形式进行合作，实习企业应安排专人作为实 习指导教师。