信息技术与课程整合的策略_贫困地区幼儿园信息技术利用的策略

贫困地区幼儿园信息技术利用的策略

面对高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。

在教育改革不断深入、信息技术飞速发展的今天，只有将幼 儿园课程与信息技术资源有效整合，才能深入推进幼儿园的 教育教学改革，实现幼儿教育教学的启蒙目标。笔者尝试从 贫困地区运用信息技术开展幼儿教育教学活动的现状入手， 着重分析成因，旨在探索贫困地区利用信息技术推进幼儿教 育教学改革的有效途径和策略。

一、现状与问题 信息化水平是衡量一个国家现代化水平和综合国力的 重要标志。信息技术教育符合幼儿园的教育教学要求，符合 幼儿形象性思维的年龄特点，能将很直观的物品呈现在孩子 们面前，达到声音、图文、动画效果的统一，使孩子们有身 临其境的感觉，能够有效调动孩子们参与活动的积极性，激 发他们的学习兴趣，开拓他们的思维。近年来，随着现代化 信息技术的普及和推广，利用现代化信息技术在中小学等基 础教育领域开展教育教学活动已成气候，但在幼儿教育领域 尤其是在贫困地区幼儿园教育教学领域，由于经济条件、自 然环境等方面的制约，普遍存在着信息基础设施和资源建设 薄弱、现代信息技术在幼儿园的各项活动中尚未普及等问题，严重影响了贫困地区幼儿园教育教学的质量和水平，阻碍了 幼儿园教育教学改革的进程。

二、成因分析 1.贫困地区幼儿教育投入明显不足 贫困地区经济基础较差，大多是以传统的农业为主，工 业基础薄弱，经济发展缓慢，导致政府财政对幼儿教育乃至 整个基础教育投入不足。

2.地方政府对发展幼儿教育的重要性认识不足 如果说贫困地区经济社会发展相对落后是制约幼儿教 育发展的客观原因，当地政府对幼儿教育均衡发展重要性的 认识不足，则是重要的原因。幼儿教育乃至整个基础教育在 贫困地区还处于“弱势”地位。

3.民办幼儿园普遍缺乏必要的教学设备 获利的办园宗旨驱使民企办园千方百计节约资金，导致 多数民企办园教学设施无法得到保障，有些幼儿园连最起码 的玩乐设施都不具备，更谈不上现代化信息技术教学设施了。

4.幼儿教师素质明显偏低 与中小学相比，幼儿园教育信息化起步较晚，致使幼教 信息技术技能严重缺乏，信息技术在教学资源与教学过程中 的应用水平很低。尤其是农村幼儿园教师学历不达标，多数 教师年龄偏大，接受新观点和学习新技术的意识和能力较差， 甚至对现代信息新技术的学习产生了畏惧和抵触情绪。

三、对策措施1.更新观念，不断提高对信息技术教育的认识 在信息技术环境中，人们不仅需要掌握现代化的信息技 术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育 教学活动的各个领域和环节。对于教育行政主管部门而言， 要充分认识信息技术在幼儿园教育教学中对促进教学改革 的重要性、必要性和紧迫性，切实转变思想观念，积极采取 有效措施，着力加强幼儿园信息技术基础设施建设。对于教 师而言，要正确对待和接受传统教育与现代化教育的差别， 树立锐意创新的信心和决心，有计划、有目的、有步骤地利 用信息技术推进幼儿园教育教学改革，进一步提高教育教学 质量。

2.政策扶持，加大国家和省级财政对贫困地区幼儿教育 的投入 贫困地区幼儿教育存在的诸多问题，归根结底都是由于 教育投入不足造成的。因此，国家和省级财政要率先调整支 出结构，采取设立专项资金等方式，在一定历史时期内对贫 困地区幼儿教育倾斜投入。

3.严格管理，有效改善贫困地区办园条件 教育行政主管部门要结合当地实际，制订统一的城乡幼 儿园规范化办园标准，把具有现代化教学设施、能够运用信 息技术开展日常教学作为基本条件，并对幼儿教师文化层次 提出要求和限制，加强薄弱幼儿园的达标建设。通过组织考 核验收、颁发许可证，在幼儿园教育教学中强制性普及现代信息技术，确保幼儿园教育教学质量和水平。同时，作为幼 儿园，在教学管理中也要建立起科学、合理的信息技术业务 考核制度，把信息技术应用纳入教师综合考核，并与“年度 业务考核”挂钩，着力推动信息技术在幼儿教育教学活动中 的广泛应用并取得实效。

4.强化培训，着力提高幼儿教师运用信息化技术开展教 育教学活动的能力 要按照“缺什么、补什么、学什么”的原则，切实加大 幼儿教师信息技术运用能力的培训。首先，要尽快建立起教 师培训网络，把信息技术教研活动的面覆盖到农村民办幼儿 园。同时，有条件的地区，县、乡中心幼儿园要派出骨干教 师开展信息技术支教、拜师结对、名师带教等形式的帮扶活 动，形成上下衔接、分工负责、层层指导的信息技术培训网 络。其次，教育行政部门应牵头，联合教师进修学校、职业 高中、师范学校及学区教研室等相关单位、部门，组织具有 普及性的信息技术培训或讲座，重点关注资格不达标教师的 培训，同时还应注意培训的周期性，不断提高幼儿教师的信 息技术水平。此外，有条件的幼儿园还应大力组织园本培训， 通过举办信息技术教研、教学活动及经验交流等各类培训活 动，增强教师应用信息技术的意识，改善教师信息化的知识 结构，提高教师应用信息技术的本领和信息化理论水平。