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层递式教学模式在作文教学中的应用 作文教学模式

来源:国庆节 时间:2019-11-23 07:51:15 点击:

层递式教学模式在作文教学中的应用

层递式教学模式在作文教学中的应用 一、当前初中语文作文教学现状 在当前的初中语文教学中,作文一直是教学的重点和难 点,它不仅能够直接展现我国初中生的人文素养,还能够对 其未来产生深远的影响。然而,就我国目前的作文教育形式 而言,其教学质量和教学效果仍然无法达到要求。在中学作 文教学中,作文课堂往往存在各种不确定性,其主要表现为 学生对题目的不理解或无法说出自己的想法和感受,这些情 况都会对学生的写作产生影响。在写作过程中,学生往往需 要根据作文的题目来构思内容和写作形式,这种构思不仅要 融入学生的生活体验,而且还需要融入学生对于生活的感① 悟。此外,在写作过程中,学生需要具备较强的语言表现能 力和丰富的情感体验,这样才能够准确表达出学生自身的写 作意愿。然而,事实是,大部分学生的写作思维是不受控制 的,或者无法准确理解教师的写作立意,容易产生偏题等问 题。目前,还有一定的功利性存在于语文作文教学中,这种 功利性主要表现为教师为了能够提高学生的写作水平,在课 堂上会让学生背诵一些经典范文,然而,这些范文非但不能 提高学生的写作水平,反而限制了学生的创新思维,致使学 生在前人的模式下循规蹈矩的进行写作。此外,教师对于写 作的不重视也对学生的写作造成了一定的影响。在当前的中 学语文教学中,大部分教师都过于看重课文的教学而忽视了 写作的教学,有些教师甚至在教学过程中仅让学生理解范文,不对写作技巧和内容进行讲解。这些做法都严重影响了学生 写作能力的提高。

二、初中语文作文教学中层递式教 学方法的应用为了有效提高学生的写作能力,教师应该 根据学生在不同学习阶段的学习情况,对学生的学习目标进 行综合评定,并积极采用层递式教学方法对学生进行训练, 达到提高学生写作能力的目的。一般情况下,层递式教学方 式分为以下几个阶段:
1.第一阶段:第一阶段是学生学习写作的基础阶段,在 此阶段中,教师应该注重学生在日常生活中的情感体验,同 时教会学生如何将自身的体验通过语言表达出来。此外,教 师还需要培养学生的观察能力,使学生能够注意留心身边的 事物。在实际课堂教学中,教师还可以让学生简要描写一些 班级趣闻和家庭小事,以此来加强学生的写作能力。例如, 在教授学生如何写记叙文《我家的趣味生活》时,教师可以 让学生每周记一篇周记,在一个月结束时,教师可以安排一 节课的时间,让学生挑选出自己最喜欢的一篇周记与班级同 学分享,这样不仅能够为学生的写作提供灵感,同时也可以 增加学生之间的交流。

2.第二阶段:在此阶段学习中,教师应该更加注重提升 学生的写作韵味,同时将此阶段与第一阶段教学相结合,使 学生的作文形成独特的个性。例如,教师在讲授作文《秋》 时,让学生走进大自然去切身感受秋天的韵味,这样就能够使学生对秋天产生最真实的感悟

3.第三阶段:在此阶段中,教师应该结合初中语文写作 教学的教学目标,②对学生的写作方法进行指导。初中阶段 语文写作教学的教学目标是培养学生的记叙文写作手法,教 师在训练时一定要多采用记叙文的写作手法对学生进行训 练,以此来提升学生的记叙文写作水平。例如,教师可以为 学生拟定一个《我的朋友》的题目,让学生采用不同的叙述 手法对该题目进行写作。

4.第四阶段:当写作教学发展到第四阶段时,教师可以 适当进行议论文的教学,以此为学生的后续发展做好准备。

例如,教师可以以《助人为乐》为题让学生写一篇小议论文, 以此来达到训练学生的目的。

5.第五阶段:初中语文作文教学还需要考虑中考的因素, 因此,为了保证学生能够在考试中取得好成绩,教师还需要 结合各年份的中考题型来对学生进行训练。例如,2015年兰 州中考作文题目为《重拾_____》,教师在上课时可以发散 学生的思维,让学生以此为题进行写作,这样就能够让学生 熟悉中考题型。

6.第六阶段:第六阶段是层递式教学的最后阶段,在此 阶段中,教师应该注重提高学生写作的规范性,并鼓励学生 多阅读课外书或学习资料,以此提升自身的文化素养和感悟 能力,进而为写好作文提供保障。

三、结束语综上所述,在现代初中语文教学过程中,作文教学既是 教学的重点,又是教学的难点,为了能够提升学生的写作水 平,教师一定要重视对学生情感的引导。此外,教师还应该 对中学语文作文教学模式进行积极探索,并将层递式教学方 式引入到教学过程中,以此来提高学生的综合能力。

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