二、分层教学的实施方法 1.教师要认真对教育对象进行分层教育问题一直是我 们国家关注的重点问题之一，现代各国的综合实力的比拼， 实际上就是教育的软实力的较量。从古至今，我们的教育业 随着社会的不断发展，也有几千年的历史，古人很早就有因 人施学的教学方法，我们最了解的就数伟大的教育家孔子。
针对不同的学生的特点和实际情况，以及他们对知识的掌握 能力和理解力等综合方面的考虑，制定一套专门针对某个个 人教学方案，是促进学生发展和推进教育事业的理想措施。
但这并不意味着将学生划分成三六九等，对他们进行却别对 待。这是个误区。这种一对一的教育方法，旨在激发学生内 在的潜力，将他们对知识和学习的探求度提高，并不是告诉某个人说这个学生有多聪明，那个学生有多差。每个人都是 一样的，只不过大家的擅长领域有所不同而已。教师一定要 注意这个问题，因材施教不等于偏袒和实力划分，明白这种 方案的最主要目标就是增强学生自信心和自我肯定。2.教学 目标分层教学目标分层要与学生的知识结构联系起来，使学 习目标得以在不同层次的学生中都能够实现。教师要能够使 学生通过自己的努力，积极进行思考，在现有水平的基础上 向较高层次迈进，并且学生通过努力要能够完成这一目标。
3.教学过程分层教师要认真做好上机辅导分层，学生必须自 己动手，不能只靠想象力，由于抽象思维内容不是很多，完 全靠想象力很难掌握学习的内容，因此要加强学生的上机操 作。
三、分层教学法实施中的注意事项 1.从事计算机教学的老师要注重自身素质的提高，这直 接影响着分层次教学的实施效果。因为分层次教学是真对不 同层次的学习进行教学，在教学的过程中老师要注意观察学 生的具体学习情况，从而做出相应的教学安排。2.在使用分 层教学法进行计算机教学时，要用发展的眼光来看待每名技 工学生，根据学生将来的具体专业及个性，合理的安排教学 计划，并挖掘学生的潜在能力。3.在技工学校中开展计算机 分层教学法，改革原有的教学成果考核方式，实行动态考核， 老师也要根据学生的成绩随时的调整教学层次，使得学生层 次与教学层次相符合，从而更好的完成教学目标。四、结语 综上所述，计算机科学的广泛使用，使得社会各界对计 算机人才的需求达到了空前的高度，这种需求带动了相关计 算机人才的培养，同时，非计算机专业人才也要求具有一定 计算机理论知识及操作能力。在这样的大环境下，技工学校 加大了计算机教学的教育力度，深刻研究教学方法，努力提 高计算机教学水平，在技工学校的计算机教学中采用分层教 学的方法，可以实现针对学生的具体情况进行教学安排，以 不同的教学进度进行实际教学。
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