大学英语课堂有效教学研究|课堂有效教学策略的研究

大学英语课堂有效教学研究

关键词：大学英语课堂；
有效教学；
学生兴趣；
教学方 法；
教学评价 课堂教学是学生获取知识，老师传授知识的重要场所。

为取得更好的效果，应该落实有效教学理念，让学生更好融 入学习活动之中，提高课堂效益和教学效果。但目前有效教 学理念仍然没有完全落实到位，影响学生的学习效率和课堂 教学效果，今后需要采取改进和完善措施。

一、大学英语课堂有效教学的概念及意义 作为重要的教学理念和教学策略，大学英语课堂有效教 学对各项工作的顺利开展，提高教学质量和效果具有重要作 用，能激发学生兴趣，提高学习效率和知识应用技能，因而 愈加受到重视和关注。

（一）概念 （二）意义 大学英语教学不仅要让学生掌握基本文化知识，还要调动学生热情，让他们有效投入学习活动，提高知识应用技能。

在这种教学目的和要求的前提下，采用有效教学方法具有重 要作用和现实意义。能够充分激发学生热情，让学生更好融 入学习活动。有利于合作学习法、项目教学法、舞台表演法 等现代教学方法的应用。同时还能激发学生热情，掌握有效 的教学理念和方法，促进学生灵活应用各种方法开展学习， 进而达到促进教学效果和质量提高的目的。因此，大学英语 课堂教学中，应该注重有效教学方法的应用，为教师教学和 学生学习创造良好条件。

二、大学英语课堂有效教学存在的问题 由于一些任课老师思想观念落后，教学管理和监督制度 没有严格落实，大学英语有效教学理念未能贯彻，存在以下 方面的缺陷。

（一）教学环境氛围有待改进 一些任课老师仍然坚持以老师为中心的教学理念，局限 于对书本知识进行讲解和分析，不利于促进教学效果提升。

或者教学方法单一，课堂互动不足，局限于简单的提问和回 答方式，难以激发学生思维的深度和广度。或者整个课堂缺 乏活力，师生交流不足，课堂氛围有待改进。

（二）教学方式方法创新性不足 任课老师的创新理念不足，难以激发学生的兴趣和热情。

合作学习法、项目教学法、分层教学法等现代方式方法的应 用存在不足，未能得到全面落实。从而不利于激发学生参与课堂活动的主动性，影响教学质量提升，也不利于提高学生 的英语知识应用技能。

（三）学生学习的主动性不够 一些学生的英语基础薄弱，例如，词汇量较少，发音不 准，口语表达能力较差，缺乏学好大学英语知识的自信心。

在整个课堂学习活动中，未能有效参与教学活动，缺少努力 学习英语知识的兴趣和热情，影响有效课堂教学的顺利推进。

（四）教学评价有待改进和完善 教学评价体系不完善，将期末考试成绩作为评价学生的 唯一方式，或者期末考试成绩所占比例过大，忽视考察学生 平时学习情况。对学生的课堂参与情况、平时学习情况等考 虑不全面，难以提高学生的热情和主动性，容易降低课堂教 学的有效性。

三、大学英语课堂有效教学的对策 为应对课堂教学存在的不足，落实有效教学理念，结合 大学英语教学存在的问题和人才培养目标，笔者认为今后应 该从以下方面入手，采取有效的完善措施。

（一）构建和谐生态的教学环境 在有效教学理念的指引下，任课老师应该彻底转变思想 观念，平等友好对待学生，将学生作为课堂学习的主体，融 洽课堂氛围，构建和谐生态的教学环境。这样才能更好开展 学习活动，让学生释放压力，有效融入学习活动之中。例如， 在有关eatinghabits主题学习活动中，由于这些知识与学生日常生活联系十分紧密，因而教学中应该善于诱导学生，将 他们有效带入课堂活动，增进与学生的交流。并合理提出问 题：
whatfooddoyouliketoeat?doyouhaveahealthyeatinghabit s?这样的问题与学生日常生活联系紧密，能调动学生更好参 与课堂活动的热情，纷纷发表自己的看法。也有利于构建和 谐生态的教学环境，从而让学生更为有效的投入学习活动中， 提升课堂教学的有效性。

（二）创新课堂教学方式方法 结合大学英语教学目标和人才培养需要，实现教学方式 方法创新，这样既能落实现代教育教学理念，还能增强教学 活动的有效性。例如，注重情境教学法、合作学习法、小组 表演法等现代方法的应用，将学生更好带入学习活动之中， 促进教学效果提升。在比较 thediffirentcebetweewChineseweddingandWersternweddi ng这节内容学习时，可以尝试合作学习方法的应用。将每5-7 名学生分为一小组，给每位组员分配相应的学习任务，让学 生更好投入教学和学习活动中。然后通过讨论和分析，完成 比较分析任务，认真填写相关内容，包括服饰、婚宴食物、 婚礼仪式、色调布置等。通过合作学习法的应用，能让学生 更好投入学习当中，相互交流和借鉴，取长补短，有效掌握 所学知识，实现提高教学效果的目的。

（三）应用动机策略激发学生兴趣教学中应该注重激发学生动机，并适当调整和强化，让 学生更为持久有效的投入学习活动中。要为学生阐明学习目 标，注重教学内容与学生日常生活的联系，适当对学生进行 表扬，开展趣味性和创造性学习活动等。通过这些动机策略 的有效应用，将学生更好带入教学内容之中，提高学生的自 信心，进而实现有效教学的目的。

（四）借鉴母语的有效教学方法 例如，让学生细读英语课文内容，注重诵读或背诵课文 内容，深入体会英语语言的意义和优美感，更好掌握所学内 容，增强人文素养。另外还要将细读、朗读、诵读有效结合 起来，获取大学英语的文本思想，提高学习效率和课堂教学 的有效性。

（五）改进课堂教学评价工作 科学合理对学生进行评价，包括学生的听、说、读、写、 译能力等，对教学和学习更好发挥相应的指导作用。注重评 价学生的学习过程，包括课堂参与情况、平时作业完成情况、 平时测试成绩等，分别占相应的比例。从而更好学习大学英 语知识，促进课堂教学效果提升。

结语 通过采取有效的改进和完善对策，对大学英语课堂教学 进行科学合理安排，能实现对教学不足的有效弥补。进而调 动学生参与课堂活动的热情，激发学生兴趣，从而取得更好 的课堂教学效果。【参考文献】 [1]李郁,张蕴.大学英语课堂教学改革新探[J].继续教 育研究,2013，05. [2]蒋亚瑜,刘世文.大学英语课堂教学现状剖析及有效 性研究[J].集美大学学报2015，03. [3]黄宇元.大学英语课堂教学有效性探究[J].学术论 坛,2009，11。

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