如何有效提高学生写作能力:如何提高学生写作能力

如何有效提高学生写作能力

一、夯实基础知识，积累人生体验 打好写作基础是提高写作能力的首要条件。所以，教师 首先要从写作的基础知识入手，从主体的把握、题材的选择、 结构的安排到语言的运用按照由浅入深、由易到难的顺序， 进行详细讲解、训练。要让学生在头脑中有一定的知识储备， 这样在做文章时才会有的放矢，运用自如。

二、更新教学观念，营造开放的教练环境 写作是一种创造性活动，我们要通过写作教学来培养学 生的创造性，因而更新教学观念，营造开放的教练环境就显 得非常重要。作为教师，必须更新两个观念，一是教师比学 生强。诚然，教师应该比学生强，因为他要“传道、授业、 解惑”，理论和人生经验都要比学生丰富，这是做教师的前 提，但也因此出现了“师道尊严”，使学生长期产生一种压 抑感，这不利于学生创造性潜能的开发。教师应具有民主精 神，努力保持同学生的平等关系。另外，写作是一种没有标准答案的创造活动，其构思、运作和结果，不能定于一尊， 教师绝不能把自己的思想、构思强加于人。“一千个人看哈 姆莱特，就有一千个哈姆莱特。”若每个人都有他自己的人 生经验和感悟，就会写出各自不同的文章来。这里没有对错 之分，只有文章表达程度优劣的差别。教师应从学生中吸取 学生的营养、思维的灵感。这样就能保证课堂教学气氛的开 放、自由、轻松活泼，为学生张扬个性、舒发心灵提供广阔 的天地。二是只有课堂教学才是教学。学语文不能封在课堂 里，所在课本里。课堂的不足是显而易见的，时间不足，训 练只能是片断或短章；
写作环境有明显的虚拟性。所以应走 出课堂，把社会作为自己实习的工厂。如果条件允许，教师 可以组织一些课外活动，充分利用课外的条件完成教学目的。

使学生学得轻松、练得大胆，就训练内容而言，教师所提供 的题型有趣，就有吸引力；
想象空间的大，就具有挑战性；

多变化就产生好奇心。学生就自然乐于为之。例如题目叫“缺 憾也是一种美丽”的作文，要求学生想象生活中都会有哪些 “缺憾”，什么样的缺憾存在“美丽”。例如“势在必进的 球却擦门而飞，引来全场球迷的惋惜”“相恋多年的情人未 成眷属，却铭记终生”“他乡遇故知失之交臂，更增强了相 见的欲望”……学生在不同的情景下感受不同，就会对其感 兴趣，有利于提高写作能力。

三、培养发散思维，勇于创新 作文具有创新的导向性，他只在启发学生独立思考、发现自己个体世界中前所未有的东西，激活创新意识、写出“人 无我有，人有我深，常中求变，变中求新”的作文。所以要 培养学生创新能力，让他们具有发散思维。

发散思维又称扩散思维、辐射思维、求异思维，这种思 维具有多角度、多侧面、多层次、多结构的特点，他可以使 人思路活跃，思维敏捷。中学阶段正是学生发散思维发展的 最佳阶段，有意识地培养学生灵活的掌握、运用语文知识， 由此及彼，以点带面，把旧知识和新知识融合贯通，例如， 在讲供材料作文时，可以引导学生从不同角度确立中心论点。

如材料:“猪八戒照镜子”，看到自己丑陋不堪，怪镜子不 好，抡起钉耙就把镜子打得稀巴烂。谁想，他看到的确是各 个碎镜片中都有一个猪八戒。”我们可以引导学生挖掘以下 论点。1.从猪八戒砸烂镜子改变丑相的事实，引伸出暴力战 胜不了真理；
2.从猪八戒自己面貌丑却迁怒于镜子的心理活 动，引申出身歪莫怪镜子斜；
3.从猪八戒想通过暴力改变形 象的做法，引申出客观规律不以人的主观意志为转移；
4.从 镜子无论大小都反映客观情况，引申出坚持真理，不畏强暴。

这样，学生就有目的地锻炼了发散思维，思路变得更加广阔， 思维更加敏捷。在以后的写作中，学生就会以话题为一个点 向四周辐射。积极突破思维定势，纵横分聚，创造出优秀文 章。总之，写作教学是一项常抓不懈的工作，教师在传授知 识的同时，一定要更新观念，营造轻松的教学氛围，培养发 散思维水平，增强写作自信心，以提高学生的写作水平。其实写作本是一杯清水，关键在于你放了什么进去。放进泥沙 它便浑浊，放进茶叶它便茶香四溢。一切在于你的“锦囊” 装了什么？只有让我们的“智慧背囊”里装有足够的优等“食 粮”才会得到心的丈量、美的世界。