初中英语单词教学方针研讨_初中英语单词

初中英语单词教学方针研讨

一、出示实物教学单词 实物是最直接最有效的手段。这种教学方式直观，符合 初中学生的心理特点．单词和实物的结合，既克服了记单词 的的枯燥，又激发了学生兴趣，能让学生在轻松活泼的氛围 中记住单词。我在教学七年级上册第二单元的单词时，我一 边出示钢笔，铅笔，文具盒，直尺，橡皮等实物，一边教学 单词读音并让学生拼写，学生根据这些实物很快就掌握了 pen，pencil，pencilcase，ruler，book，eraser等单词。

此外，我还用贴标签的活动，巩固所学单词。我让学生把单词写好，贴在相应的学习用品上，每次用到这些学习用品， 他门都会不经意记上一遍，就能更好的记住这些单词。由此 可见，利用实物教学单词是一个可行的办法。

二、借多媒体教学单词 对于那些不便带进课堂的的实物，我们可以借助多媒体， 这能更容易激发学生的兴趣，触发他们的想象力。漂亮的图 片、配以对应的音乐，更能引起学生的视听参与，使学生感 受到语言和音像的冲击，从而在大脑皮层产生教强的反射， 留下教深的印象。多媒体寓教育教学于一定的的形象思维和 创设的情景中，就能极大地提高学生记忆单词的积极性、主 动性和创造性，就会在短期内记忆大量的单词，这种形式很 有生命力。．在教学初一年级下册第九单元时，我运用了多 媒体。这个单元主要介绍电影的类型，我放了几段视频，第 一段视频是周星驰的《大话西游》，学生看完这个片段就哈 哈大笑，我立即就引入了comedy(喜剧片)，接着学生很快就 掌握funny(好笑的)。第二段视频是《功夫之王》，照此方 法学生学会了actionmovie(动作片)，也学到了exciting(刺 激的)，第三段视频是一个记录片喜玛拉雅，学生也就记住 了单词documentary(记录片)，还放了恐怖片((咒怨))，学 生很快就学会了thriller(恐怖片)，scary和sad，最后欣赏 了北京的京剧BeiJingopera。学生身临其境，学生很快就就 通过这几段视频，学会了这些单词。还通过句型 Whatkindofmoviesdoyoulike?Why巩固了actionmovie，comedy，documentary，thri1ler，Bei~ingopera，scary， funny，sad，exciting这些新单词。

三、利用音义巧记单词 和汉语一样，我们可以利用读音和词的含义记单词。在 教学coffee(咖啡)sofa(沙发)salad(沙拉)等单词时，我利 用了这些外来词汇的英语发音和汉语发音相似，让学生根据 汉语发音记住了这些单词。另外，我还根据词的意义教学单 词，在学生学习了class(上课)和room(房间)这两个单词后， 我就问学生把这两个单词合起来是什么意思，学生的思维很 活跃，一下就知道上课的房间是教室。接着根据此方法开拓 学生的思维，学生根据这种合成词的特点，根据其意义很快 就记住了bedroom，bookstore，classmate等单词。利用音 义记单词，学生就能更好地、全面地掌握词汇，达到事半功 倍的效果，教师也能达到高效教学的目的。四、以词入句学 单词著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“词语要嵌在上下 文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此教师在 词汇教学中运用语境教学法可使学生通过语境更加深刻地 理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

我们在词汇教学时如果经常鼓励学生用所碰到的每个生词 造几句与日常生活贴近的句子，这样不仅单词容易记住，而 且对单词的理解也更加完整，全面。我在教学umbrella(雨 伞)这个单词时，我这样说，It’Srainytoday． Youshouldtakeyourumbrella．在教学water(水)时。我这样说I’mthirsty，Ineedsomewater。然后举着一个杯子说 Thereissomewaterinthebottle。学生很快就明白了这个单 词。五、生活中学单词陶行知先生说：“没有生活做中心的 教育是死教育。”打通学生的书本世界和生活世界之间的界 限，教学的讲台就宽了，学生的视野也就开阔了。学生在自 然环境中既轻松又能很快的的记住单词。在一次活动中，一 个学生指着操场问我，我教会了他这个单词。我因式利导， 把操场变成了教室，让学生门学会了baseball，playground， flower，tree，soccerball，basketball等很多单词。

由此可见，除了课堂，生活也是英语的书本，从生活中 学英语，是一个简单且有效的办法。我们应该把学生坐在教 室里上课转变为创设学校大舞台，引导学生自我投入，自我 选择并全身心活动起来的教学，如指导学生开展英语角的口 语练习，英语书法比赛，英语演讲比赛，提倡学生听一些简 单的英语歌曲，读一些适合他们的英文报刊，看一些英文电 影，这样学生通过单词的应用，从而达到对单词的记忆和理 解。同时这些活动的呈现给了他们表现的机会，满足他们的 表达的欲望，让他们体现成功的喜悦。初中英语教学作为承 上启下的重要教学环节，英语单词教学对学生英语成绩提高 的制约不容忽视。单词教学是一个重要的过程，在这个过程 中，教师应采取多种形式，通过多种手段教学单词，让学生 在快乐中学单词，记单词，从而灵活运用单词，以达到新目 标的要求。