一、基于校本研究的初中记叙文题材使用的缘由 因此，随着教育改革的不断推进，初中记叙文写作立足 于校本研究是切实可行的，也终将教会学生如何运用题材， 提高写作能力。
二、基于校本研究的初中记叙文题材使用策略 1.引导学生观察生活 记叙文写作的内容来源于生活，对于题材的运用应立足 于学生对于题材的收集和整理。首先，要学会观察生活，所 谓观察不是走马观花，而是从细微处看到大的道理和不寻常 的世界。譬如说我们把一支笔放在学生面前，问学生这是什 么？学生普遍会简单地说“是笔”。其实，这就是没有经过 仔细观察而给出的答案，通过观察，学生可以看到笔是什么 颜色的，上面有没有图案，是新的还是旧的……因此学生写 作时无话可说原因常常是缺乏细致入微的观察。在观察之后， 教师还要引导学生写好日记，将每天自己的所见所闻通过日 记的形式表现出来，当然，日记并不是简单的一句话两句话 的记录，而是要有详细地描述。长此以往，学生在日记本上 记录的东西就会逐渐丰富起来，成为自己的内容，从另一个 层面上来说，所积累的作文题材也会逐渐丰富，一旦写起文章来，自然有米下锅了。
2.教学内容的完善 现阶段，初中写作课堂上，教师的教学内容不该单纯局 限于教师的讲授和学生的被动接受，而是要将教师的教授和 学生的理解领悟有机结合在一起，将教学目标具体化，这也 终将成为未来语文课堂的发展趋势。
校本材料的选用，出发点和落脚点都是学生的学习需要 和兴趣培养，尤其是对于语文这门学科来说，作为一门人文 学科，十分强调学生能否具有兴趣和动力。在校本材料的支 撑之下，教学内容的适宜性主要表现在校本材料的时候和学 生的需求，语文教师要及时发觉语文学科当中的优势，并结 合学生的现有状况，使其能够更好的学会使用记叙文题材。
除此之外，在校本材料之下，语文写作教学并不需要受 到教学大纲的束缚，因为校本材料具有较为广阔的选择性， 教师可以根据课堂的需要，选择教材当中的重要内容，从而 极大地弥补了传统应试教育之中的不足之处。值得一提的是， 在现阶段信息技术高速发展的背景之下，教师还要学会利用 现代化技术和材料，通过多样化渠道收集相关资料并进行整 理，从而将完善的教育教学内容呈现在学生面前，丰富学生 的视野，发挥校本材料的价值。
3.学校优化校本材料编写 总体来说，记叙文写作作为初中语文教学当中极为重要 的环节，理应受到重视，基于现阶段学生在题材使用方面出现的问题，学校有必要及时作出调整。校本资源的使用能够 充分考虑到本校学生和教师的具体状况，从而引导教学活动 实现科学发展。
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