情境教学法的作用 [初中数学情境教学法的作用]

初中数学情境教学法的作用

二、初中数学情景教学法的作用 第一，情景教学的意义。简单来说，情景教学就是要求 教师要结合一定的情景对课堂内容进行讲述和教学的一种 方式。在初中数学之中，情景教学具体就是要求教师在数学 课堂之中根据生活实际设计一些与数学有关的模拟活动，以 此来让学生更加生动的理解数学知识，并且提高学生对课堂 的参与能力和学生协作动手的能力。这种教学方式摒除了传 统教学方式中刻板单调的缺点，强调了学生的兴趣、情感和 特长。有助于学生更好的学习数学。第二，情景教学能够培 养学生的发散思维。在数学教学中，尤其是在几何问题之中， 学生必须有一个三维立体的思维空间，并且能够将自己的思 维充分的发散出去。采用情景模式的方式就很容易达到这个 要求。例如，在教师在讲述“垂直”的课堂之中，教师举出 了一系列关于垂直的例子，其中包括让学生观察教师的地面和墙壁，黑板的边角，书桌的桌面和桌腿等内容，随后教师 又让学生自主的举例说明。这样的方式让学生更加直观有效 的了解了课堂内容，当学生的脑海之中有一个直观具体的形 象时，学生能够丰富自己的思考内容，将自己的思维进行有 效的发散。第三，情景教学能够提高课堂教学效率。数学有 许多的概念和公式，其不同于语文阅读等，是一门相对枯燥 的学科，如果不采取有效的教学方式，学生很容易对这门学 科产生厌烦的情绪。为此，采用情景教学的方式是十分必要 的。一方面，在新课改的要求之下，数学需要更加贴近生活， 能够应用到生活之中；
另一方面，情景教学的方式能够让学 生直观的体会课堂中的内容，加强学生和教师之间的互动， 活跃课堂的气氛。例如，教师在讲述勾股定理的时候可以举 一些生活中的例子，携带一些运用了勾股定理而建设的桥梁、 铁塔等模型。学生对这些模型非常有兴趣，在传阅的过程中 学生之间进行积极的探讨，使课堂变得十分的活跃。由此可 见，情景教学的模式能够降低课堂的枯燥程度，带动学生参 与到课堂之中，提高课堂的教学效率。

三、初中数学情景教学法的运用 第一，融入生活的情景方式。初中数学学习的大部分内 容都源自于生活，而且这些内容也终究要应用于生活。所以 在课堂教学之中，进行生活场景的模拟是一种十分有效的情 景方式。例如，教师在讲述三角形的稳定性的时候，教师可 以用校园内的物品进行举例。如校门口的伸缩门，其由四边形组成，不具有稳定性所以可以进行收缩。开窗户是窗户下 面的铁片支架，其与窗户构成三角形，有效防止了窗户左右 摆动。这些生活中的例子能够让学生具体直观的了解课堂中 所学习的内容，也能够提高学生的学习兴趣，使学生将学习 到的知识应用到实际之中。第二，进行试验活动的情景方式。

传统的教学模式对学生的自主性有一定的压制，而情景教学 模式改善了这一缺点，其增强了学生的动手能力。所以在教 学的过程中，教师也要更多的让学生进行自主的动手实验， 使学生能够更加直观的对数学之中的一些定理进行了解。例 如，在勾股定理的教学之中，教师可以为学生准备一些纸板， 让学生进行图形的剪裁和制作。学生制作出需要的三角形之 后，可以对三角形的边长进行测量，然后对勾股定理进行验 证。通过自己的手动操作，学生能够直观的体会到公式中每 一步的意义，使学生对课堂内容理解的更快。除此之外，在 动手操作的过程中学生会进行自主的思考和交流讨论，这样 不仅学生的思考能力得到了提升，也加强了课堂的活跃程度， 使课堂的教学效率得到有效的提高。第三，讲述典故的情景 方式。为了降低数学课的枯燥程度，提高学生的学习兴趣， 教师可以进行适当的内容延伸，讲述一些比较有趣的数学典 故。利用趣味典故来吸引学生的注意力，使学生对课堂内容 更加关注，这就是讲述典故的情景方式。例如，在勾股定理 的教学之中，教师可以引用各个数学家与勾股定理之间的故 事来进行教学讲述。以此来提升学生对课堂的兴趣，降低课堂的枯燥程度。

四、结束语 数学的教学需要一定的方式和方法，好的教学方法不仅 能够帮助学生学好数学，还能发挥学生的特长和学生的主观 能动性，使学生对学习和生活产生兴趣。情景教学法就能充 分有效的做到这一点，使学生从生活中感悟知识，再将知识 应用到生活之中，满足新课程标准对师生提出的要求，为国 家人才的培养打好基础。