二、能够引导学生实施自主探究 专题学习网站主要是将与科学探究主题相关的视频、图 片以及音乐等融为一体,以生动直观的特点来调动学生的兴 趣。随后再借助多媒体手段来创设情境,使学生对于科学现 象产生好奇心,从而在好奇心的驱使下更好地探究问题。在 问题情景中,学生就可按照自身的兴趣来探究各种问题。例如在学习与“磁铁”相关的内容时,教师就可借助专题学习 网站来展开教学。对磁铁进行研究很适合学生在课堂上展开 实践活动,因为学生在生活中就对磁铁很感兴趣,虽然对于 磁铁有一定的认识,但是并没有进行深入的探究,更没有注 意到磁铁在生活中的运用。
针对这一情况,教室就可借助专题学习网站来让学生了 解磁铁,让学生发现辞磁铁都有哪些作用。通过专题学习网 站了解了磁铁的各种形态以及在生活中有哪些磁铁后,教师 就可为学生设计一些实践活动,如教师可将学生分为几个学 习小组,为每个小组提供磁铁、回形针以及杯子等,请小组 长取出,随后比一比哪一个小组开展的实验更有趣,能够发 现磁铁的秘密,随后由小组长来记录组员的发现。实验结束 后,教师可组织组长来发言,A组同学说:“我们发现磁铁能 够吸起铁类的物体,如回形针等,但是不能吸附棉线以及塑 料等。”,此时教师就可进行总结:“同学们,你们真聪明, 磁铁确实能够吸铁类的物体,此种形式就是磁性。”B组的 同学们:“我们发现磁性是可以传递的,我们使用磁铁去吸 回形针后,发现回形针也能够吸回形针了。”教师总结:“不 错,这种现象呢,就是磁化。”C组同学说:“我们发现即使 隔着物体也能吸附,我们把大头针放在杯子里,把磁铁放在 杯子的外面,同样能够吸住回形针,隔着纸也能够吸起来, 但是纸不能太厚了。”教师总结:“很好,你们观察的很仔 细,磁铁确实隔着物体也能够吸附,这表明磁力具有一定的穿透性。”通过专题学习网站了解了磁铁的性质后,再通过 实验来验证相关的理论,让学生自主探究,就能够提高学生 的自主学习能力。
三、能够帮助学生提高科学素养 学生在学习过程中总需要特定的情境才能够完全投入, 想要让学生更好的学习,教师就可为学生创设情境,使学生 产生真实的体验,在情境中了解科学知识。例如在学习“养 蚕”时,教师就可为学生创设情境,按照教材内容与学生的 需求,借助专题学习网站的超文本于交互技术,为学生创设 良好的环境,科学的组织学生进行学习[3]。在专题学习 网站中为学生提供了很多关于养蚕的知识,例如蚕宝宝呼吸 空气吗?把蚕宝宝放在什么地方养殖最好呢?等,借助超本文 结构将这些内容串联在一起,加上多媒体技术,就能够使学 生更好的认识养蚕的知识,经过长期培养,就能够提高学生 的科学素养。
四、结语 综上所述,在小学科学教学中,借助专题学习网站能够 帮助学生更加直观的学习科学知识,同时还能够使学生在良 好的氛围内学会自主探究,经过观察与思考得出科学的结果。
在此过程中,学生的科学水平也能够逐渐得到提升。
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