[伤害自尊心的散文] 伤害自尊心

伤害自尊心的散文

伤害自尊心的散文：谈自尊 生活中我们每个人都希望得到别人的认可与尊重，尊重别人是一种美 德，被人尊重是一种幸福。

然而，现实生活中，我们的言行有时会被他人误解，得不到他人的理 解与尊重，甚至受到不公正待遇，受到恶语相向，人格侮辱。每每这时，我们也 许会坠入失望，苦闷、自卑的深谷，似乎所有的自尊都被剥夺了，人有时真的是 很脆弱，很无奈。而有些人，却能够从容面对。能够做到宠辱不惊，心境平和、 淡泊自然，看庭前花开花落，去留无意，望天空云卷云舒。始终保持一种达观、 崇高的精神境界，真是难能可贵。

昨天，一位网友针对我在吉港文学社发的《女人心》帖子风波，送给 我齐布斯的一段话“你的时间有限，所以不要为别人而活，不要被教条所限，不 要活在别人的观念里，不要让别人的意见左右自己内心声音，要勇敢的追随自己 心灵的直觉”…… 是啊，人看似是脆弱的，其实人的自尊是打不跨的，当你遭到不公正 待遇，受到人格伤害时，也许你会觉得所有的自尊与自信都骤然枯萎，然而，其 实不然，自尊其实是时刻藏在我们心中的，不是表现给别人看的，也不是别人想 践踏就能践踏掉的。

最明显的例子就是文革中被打倒的老干部，在一些莫须有的罪名强加 到自己身上的时候，你以为他们失去自尊了吗当然不是，谁受到这种戳心的遭遇 能若无其事呢但他们以沉默顶住内外种种磨难与压力，而支撑他们的正是源于他 们心中哪种尊严和对自己的自信，正是因为他们相信自己，所以才充满希望，更 加自尊自重，无论四人帮任何卑劣的手段都不能对他们产生多大影响。

此时我又想起了海明威的一句话“人生来就不是为了被打败的人，人能够被毁灭的，但不能被打败”。

自尊永远是我们心中不灭的火种，我们是自己生命的主宰，只要我们 坚定自己的信念，没有谁会剥夺我们心中的自尊，没有谁能损害我们用自尊维护 的人格。

能打败我们自己的只有自己 伤害自尊心的散文：自尊心强，往事难忘 有人说，自尊心较强的人，受不得委屈。一旦他受了点委屈，往往耿 耿于怀。以往还不觉得，而今老了，想起这话还觉得真有点道理。

我是个自尊心比较强的人，青少年时受的委屈，至今难以忘怀。这里 略举两件事。

我六岁那年，祖父给我一个没有流通价值的龙圆，所谓龙圆就是清朝 光绪银元。我哥看了对我说，他将这个银元放在他的卧室内，叫我一炷香之内， 如果找着了，他再给我一个;如果没找着，我那个就归他了。我心想哥的卧室不 宽，陈设很简单，任随他放在什么地方很容易找到。于是我就答应了。

我去厨房点了根檀香，去他卧室，开始寻找。铺上、被褥里、三抽内....... 所有角落我都找遍了，找不着。眼看香燃完了，我哥说再给我半根香的时间，假 如我还找不到，那就对不起，龙圆就归他了。我觉得没有希望，因为我仔仔细细 地找遍了，再延长时间也等于零。但他这么说了，我只好又去点根香来，在稥的 二分之一的地方画个记号，燃到那里就算结束。香燃到记号的地方，我自认输了。

我说：“哥，龙圆归你了，你把它放在什么地方——”我的话还没说完，他勾下腰 从他的鞋里拿出龙圆在我面前一晃，笑嘻嘻地说道：“我说你找不着嘛，你还不 信。怎么样这个银元归我了。” “不算数，你说银元放在你这卧室内，并没说可以放在你身上。如果 先说了可以放在你身上，我就要搜身。” 哥笑着说他在卧室内，银元也在卧室内，不会还我那个银元，于是我 就又哭又闹。二伯回家来，见此情景，以为我找哥胡闹，不问青红皂白就批评我。

我不服就和他顶嘴，并说哥抱给他当儿子了,他就偏袒我哥。话说得有点难听， 二伯顺手就给我一耳光。这时我哥把银元还我，他说刚才是和我开玩笑的。

那时我二伯家的规矩，长辈打骂晚辈，即使长辈错了，他也不会认错， 似乎晚辈挨了冤枉打骂活该。我觉得二伯蛮不讲理欺负了我，我再也不想亲近他， 大约有两个多月的时间，不和他说话。有次他给我一封米花糖，我赌气不要，他 只好叫二伯娘给我。

我读大学二年级时，正是我国大饥饿年代。那时农村搞大伙食团，川 内不少地方饿死人。粮食供应紧张，教职员每人每月24斤，我们当学生的名义上 每人每月32斤，实际每天只有9两。那个年代没有自由市场，生活所需一律凭票 定量供应。师生员工，不是黄皮水肿就是廋骨嶙峋。不知谁在西苑男厕的蹲位边 的木板上，用钢笔写了“社会主义好，饭都吃不饱”这么两句。

有人反映给校方，当时学校党委副书记苏錵(谐音)主持工作，他说有 人胆敢在厕所写反标，那是严重的反革命事件。他提出搞一次“反盗窃运动”，对 全校学生来个翻箱倒柜的大搜查，翻看日记和私人信件，妄图以此清查出反革命。

政工人员到我们宿舍，叫每个人将箱子和抽屉打开，将日记本和保留的亲友信件 统统拿出来，由他们清查。苏錵副书记的住处就在我们宿舍对面，相距十几步远。

这时我见他站在门口，就走上前去向他反映意见。我说：“苏錵同志，我是中文 系62级1班的班长刘廷武，政工干部奉你之命到我们寝室大搜查，翻看私人日记 和亲戚朋友的信件。我觉得这种做法违反宪法，践踏人权——” “年轻人，你懂什么”他没等我把话说完，就以教训的口气对我说道：
“现在形势这么严峻。要查出盗窃分子和反革命分子，就要果断地采取革命手段。

你懂得什么叫无产阶级专政吗看来你不懂。”接着他就给我讲了一通无产阶级专 政的东西。

我觉得当时我们学校除了炊事员吃饱了，其余没有哪个不挨饿。那些 政工干部一个个饿得面黄肌瘦，有的人脸都肿得发亮，他们中有的人的父母都饿 死了，还说“饭都吃不饱”是反标，煞有介事地清查写反标的反革命分子。我为这 些人的举动感到悲哀。

这次反盗窃运动，沸沸扬扬搞了几天，结果一无所获。对此同学们敢 怒而不敢言，只是写日记的不再写了，不少人收到亲友来信，读后就毁了。但也 有些“不安本分”的人，写信向省委反映苏錵副书记搞反盗窃运动违犯宪法，伤害学生的事。四川省委得到群众反映，责令党委向学生承认错误，公开检讨。苏副 书记放不下老脸，一直稳起。后来王叙五院长回校了，在大礼堂召开全校学生大 会，他代表党委就反盗窃运动一事在群众面前做检查，公开向同学道歉。同学认 为当时院长不在学校，此事与他无关。他代人受过，同学不依。

苏副书记不愿出面承担责任，此后在群众中威信扫地。大家看见他， 都不和他打招呼。后来省委派成都电讯工程学院(今电子科大)的一位领导黄艾民 同志来校任党委书记，据说黄书记来了之后，苏副书记受到党内理抹，党委办公 室的工作人员有两三个也调作他用了。

我毕业后留校任教。我清楚记得，苏副书记从他搞反盗窃运动那时起 直到离休，那么多年我从未见他在公众场合讲过话，大家似乎把他忘了。也有人 背地议论他，甚至骂他。

由这两件事，使我认识到假如长辈不了解情况使晚辈受了委屈，或者 由于领导之错致使群众蒙冤，作为长辈或者领导就应该勇于自责，承认错误。古 人有言：过而能改，善莫大焉。知错能改是品德高尚的表现，那样更能得到晚辈 或群众的爱戴。文过饰非，坚持错误那是极不好的，晚辈或者群众会对你敬鬼神 而远之，甚至恨你。

为什么广大人民群众无限怀念胡耀邦同志在我看来一方面是因为他 有极其高尚的人品，另一方面他坚持真理，修正错误，顶着极大的压力，极力为 毛时代历次运动中，蒙冤受屈的广大干部和群众，平反恢复名誉这事有极大的关 系。为千百万无辜平反冤案，大得人心，因而在耀邦同志生前人民拥戴他，他辞 世后大家怀念他，纪念他，因为他心里装着人民。那些把老百姓视如土芥的人， 老百姓该怎样对待他这事儿无需我言，孟子早就说了：“君之视臣如土芥，则臣 视君入寇仇。” 伤害自尊心的散文：呵护孩子的自尊心 教师的工作就其本身的性质来说，就是不断的关心儿童的生活和成长， 所以我们任何时候都不要忘记，我们面对的是活生的人，是特别容易受伤的孩子， 他们的心灵是极其脆弱的。

教育不是简单的把教师的思想直接灌输给孩子，教学也不是把知识从 教师的头脑送到另一个头脑传输过程，而是师生之间的一个和谐的互动的过程，是心与心的接触与交流。

刚刚踏入学校的儿童宛如一朵含苞欲放的花骨朵儿，要使这朵花儿能 怒放并且结果，就得园丁付出心血和劳动。孩子入学后，随着学习任务的增加， 就会有一些不愉快降临在孩子的头上，比如有时侯作业没有完成，有时侯迟到了， 有时侯上课开小差，考试成绩不理想等等，这些可能都会遭到老师的批评，因此 他们就会感到伤心、失望、痛苦，情绪也就不是很好。

上周我们班进行了一次数学单元测验，有个学生没有发挥正常水平， 只有56分，等级成为“差”。我们每次考试完了试卷都要求交给家长看而且要求签 字，可想而知他是不愿意将这样的成绩告诉家长的。发完试卷的那天，他在办公 室门口转了好几圈，但是没有进来。后来我还是把他叫到办公室，问他是否有什 么问题，沉默了一会儿，他终于开口了，原来是因为数学考试分数太少，他不敢 将试卷拿回家，要我帮他一个忙。

我问他：怎么帮 学生;老师，我这次没有考好，主要是因为我没有用心做，题目没有 看清楚，所以后面的应用题理解错了，失去很多分，下次我一定认真读题。老师 这次您能不能先给我借4分，下次我加倍的还给您好吗 我说：借分数我没有听错吧。

学生;是的，老师，我要借四分。

这个小精灵，想出这样的招，居然借分数!我在心里想，也不知道是 从哪里学来的。

我说：嗯，让我想想吧，我摸摸他的头。

他好象看到了一丝希望，脸上的肌肉都放松了许多。

学生：老师，行不行呢见我没有表态，他又追问了一句。

我说：孩子，你再想想吧，下次可是要加倍还的，也就是说下次你要 扣除8分的，你能保证你下次一定会考好吗 学生：我知道，我一定会努力。我说：好吧，如果你能做到，老师愿意帮你这一次，而且老师相信你 下次一定能做到的。

我拿过他的试卷，看看卷面还算整洁，就给他加了4分卷容分，刚好 六十。

他接过试卷，如释重负的叹了口气，脸上终于露出了笑容，然后说了 声“谢谢老师”就飞似的跑出去了。

望着他的背影，我陷入了沉思，也不知道我这次到底做得对不对，但 是我不想伤害孩子的自尊心，我也不是冷酷无情的人，我不希望这几分让孩子为 难，甚至招来父母亲的责骂或是一顿打。

我只是想，孩子对我是充分信任的，而且他有上进心，知道自己错了， 还知道要努力学习，我认为就是一种好的现象。

孩子们如果对我们信任，我就很高兴，我不想摧残这朵信任的花朵， 我们要爱护孩子们对我们的信任，要站在孩子的立场想问题，要关心他们的利益 和幸福感，关心他们的精神生活。苏联教育理论专家苏霍姆林斯基说过一个极其 简单而有极其复杂的教育秘诀，他说这个秘诀对于热爱儿童的教师来说是很容易 掌握的，而对于铁石心肠的教师是根本无法理解的，那就是：只有教师关心学生 的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。

教育就是要让让学生在学习中体验到成功的喜悦，觉得自己很不错， 脸上也有光彩，这样他们才有学习的兴趣，才会充满活力、充满激情和不断进取。

在学习中，孩子可能不会读课文，不会写你字，解答不出应用题，画 不出老师要求的风景画，这本来都是一件痛苦的事情，这时候如果老师不理解学 生，反而给他加压力，甚至鄙视他们，把他们的种种劣行公之与众，或者告诉他 们的父母，这样做只会增加他们的痛苦，让他们对自己失去信心，也可能更加厌 倦这一门课程，成绩也会随着下降，老师又会责怪他，因此周而复始，成为了恶 行循环，最终导致孩子彻底失去学习的兴趣。

我就有过这样的体验，几年前我在函授学习本科的时候，因为我的基 础太差，我听不懂英语课，当时我真的有放弃考试的想法，后来还是老公给我打 气，才勉强过关的。我想我当时的心情大概和孩子们差不多吧，所以孩子们的心情我懂，那种痛苦我也理解。

所以很多时候我喜欢和孩子们站在一起思考，和他们一起分析，帮他 们解除苦恼，这样一来他们以后在学习中、生活中遇到事情都不会骗我，我也尽 力帮助他们解决。而且我会找各种理由给予他们一种自豪感和尊严感。

在教学中，教师要善于发现孩子们的闪光点，给予表扬;时刻关注孩 子，能及时帮助孩子们看到自己的进步，这样孩子会越来越有信心，学习也就会 慢慢的好起来的。