学生创新能力有关论文 学生创新能力中健美操教学论文

学生创新能力中健美操教学论文

（二）研究方法 1.文献资料法 登陆学校图书馆和论文网站，查阅了有关期刊文章，查 阅了教育学、创新教育等书籍和杂志。

2.实验法的内容与评定 通过实验对照法，将“梦之队”健美操俱乐部60会员分 成两组，教学过程中实施了教学法改革，即在培养学生能力 和创新意识方面进行了实验研究。同一个教师任教，教学内 容相同，教学环境相同。对照组（2013级会员30人）：教师 按教学进度教授一段健美操动作组合，教师要求学生反复练 习，注意动作姿态，注重动作的规范。在本组教学中，教师 采取的是常规教学法，包括讲解、示范、学生练习、教师纠 错等，考试过程按名单顺序逐次进行。实验组（2012级会员 30人）：本组教学中，教师在注重基本教学的同时，着重培 养学生的教学能力、指挥能力和组织动作的能力，进一步引 导学生去改变动作、发展动作和创新动作，使每一个学生主 动参与学习，形成“多维互动”的教学模式。考核时一改以 往原来传统的统一考试模式，变以抽签分组，每人选编一串 不少于3个动作的组合，队形变化不少于4次，以领操的形式进行，考核学生的示范能力，口令指挥和动作连接是否流畅， 着重考核学生的创编能力和组合能力。在以小组比赛的基础 上，以个人表现打出名次和得分。同时对动作的创新、编排 的流畅新颖，音乐的选编进行特长项目加分，大胆鼓励学生 创新和发挥自己的特长。

二、研究结果与分析 （一）两组实施的教学手段和方法 1．对照组实施教学的手段和方法 教师按传统的教学方式如讲解、示范、分解慢动作试教， 学生练习，统一练习后分组练习，轮流领操。在反馈与纠正 错误动作环节上，强调基本动作的正确性及动作节奏，统一 练习与个别指导相结合。之后过渡到组合练习，完成教学任 务。

2.实验组实施教学的手段和方法 教师除了按常规教学方法以外，在音乐选择上可以让学 生欣赏和感受音乐，并进行同一音乐不同动作节奏与同一动 作不同音乐节奏里的综合练习。完成基本动作后，以小组为 单位自行选编动作组合，自选音乐，变换队形。

（二）考试形式的改革 实验组考试形式发生了变化，考试只规定学生展示时间 不少于2分钟，队形变化不少于4次连续的健美操动作组合， 考试顺序采取临时抽签。比较而言，对照组学生对待学习和 考试都很认真，但在动作组合上没有变化，完全按教师教学的程序表现出来。实验组学生积极在课下主动学习，主动创 编，查阅资料，查看录像和视频，进行小组尝试和编排，学 习风气很浓厚。

（三）学生创新技能和动作质量评定结果分析改进教学 后，学生的组织编排能力、讲解示范能力、指挥能力、教学 实习成绩均得到了提高。特别是在教学过程中，学生编排健 美操的积极性高涨，乐于展示自己的个性，在动作创新、编 排新意等方面较以往进步很快。

三、结语 两组学生实验前身体素质等方面无明显差异。实验组学 生学习热情较高，小组团队意识强，动手能力强。实验班教 师教育教学思想转变快，认识深刻，课堂上下给予学生创编 的机会较多。考试形式改革后，实验班学生完成动作质量较 高。在健美操教学中，要积极推广实验班教学经验。改变传 统的考试评价机制和体系，适当增加考试评价中定性评价的 指标，鼓励并保护学生的创新积极性。