中职物理教学改革措施|中职学生个人发展措施

中职物理教学改革措施

【关键词】中职；
物理；
教学；
改革 中职物理是一门应用性极强的学科，能满足各专业基本 要求。但教学教材相对固定，如果全面开花式教学，将使中 职学生学习负载加重、学习兴趣降低，影响中职物理教学质 量。对此，需在不破坏教学主体框架基础上，实施教材内容 选择、教学方式方法上的改革，引导学生建立物理概念，培 养中职学生应用物理知识的水平与能力。

一、中职物理教学实用性改革意义 新形势下，用人单位对劳动者自身的素质制定出了越来 越严格的标准，要求劳动者本身具有积极、开拓的创新精神 以及灵活运用所学知识、大胆实践的勇气及其能力。作为应 用性极强的学科，中职物理教学能培养学生的创新思维，已 是一个现代高素质公民适应现代社会的必要条件。一是有利于物理知识变得生活化。以中职学生为目标的教学改革，重 建和谐、民主、平等的师生对话，开放学生心态，体现学生 主体、彰显学生个性、解放学生创造性。二是有利于物理知 识与学生专业融合。中职物理改革应突出实践性，最大特点 以实验为基础，从实验出发，寻找规律，既应让中职学生掌 握物理学的基本知识和基本技能，更可让学生了解现代物理 学发展的科学技术成就，促进中职学生整体素抟提升。三是 有利于培养学生严谨的科学态度。中职物理教学改革应更多 提供给学生真实的应用机遇，尤其是物理学习内容与学生生 活实际经验形成紧密联系时，使学生对物理知识的学习有了 浓厚兴趣以及探究欲望，由此，在学习物理过程中，培养学 生做研究，严格态度、一丝不苟精神，更尊重客观事实。

二、中职物理教学专业化选材改革 培养学生成为具有一定物理学基础知识的高素质应用 性人才，需要老师在不影响物理整体知识传授情况下，自己 根据所要上的专业选取教材内容，分清轻重点，在教材取舍 上要匠心独运。一方面，尽可能降低教学难度。其实生活中 无处不在的充满着物理现象，是一个天然的物理课堂。如：
使用的电、剪刀等跟物理知识密切相关，还有平时所看到的 雾、霜等自然现象都与物理有密不可分的关系。从生活实际 中开启中职学生学习物理兴趣，可活化课堂，使学生参与到 教学组织实施过程中，提高他们的学习能动性。另一方面， 选取教材应注重培养学生物理应用能力。让学生认识到“物理知识可以广泛运用于现实生活”，并对此形成足够深刻的 理解与认识，可激发中职学生用物理专业的眼光及其态度去 分析、去思考问题，从而在深化物理认知体系的基础之上积 极开拓、创新，大胆、灵活运用。如：学习《几何光学》内 容，向学生列举汽车前后头灯和观后镜的不同构造，“凸镜 对光线具有较强发散作用，还兼具使像物体呈现正立、缩小、 虚像特点，通过凸镜，能看到实物虽然较小，但是整体观察 范围也相对变得更大、更广。而汽车观后镜就是一个凸镜， 其使用目的在于使驾驶者可观察范围更广阔；
与此形成鲜明 的对比的是汽车头灯里反射镜，它又是一个凹镜，其物理原 理在于凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平 行光之后再射出”，如此，帮助学生理解掌握物理光学这部 分知识点，更能提高中职学生应用意识以及实践运用能力。

三、中职物理教学科学化方法应用 教学方法改革，应随着教学目标，教学内容，教学对像 等的不同而变化，目的是改变传统以讲授法为主的知识传授， 使学生易懂学习内容。一是参观法。具体情况应据实际教学 内容而定。比如：讲授惯性定理时，应使用参观法教学，通 过向学生展示惯性实验情况，要验证有关物理结论同时，让 学生通过观察，激起中职学生质疑、解答的兴趣，体验到创 造性学习乐趣，提高教学效果。二是多媒体教学法。利用信 息技术与中职物理教学有机结合，借助现代信息技术，巧妙 地将实验课程以多媒体设备进行展示，使中职学生对物理量间的关系有清楚、直观的认知，既可抓住物理教学的本质， 又激发学生探究式学习精神，从而引导学生发现问题、思考 问题、解决问题，养成尊重客观事实的习惯。三是实例引入 法。选择现实中的生产生活具体实例来讲解物理现象。如：
圆周运动教学时，给学生例举汽车转变速度快时，人为何会 有向相反方向运动感觉。这样的事例是中职学生生活中熟知 的情况，既可吸引学生注意力，又能把物理知识掌握牢固， 达到最佳的教学效果。授人与鱼，不如授人与渔。以教学改 革培养中职学生成为实用型人才，方法彼多，如：理想模型、 等效替代法、类比推理法、理想实验法、控制变量法等，对 中职学生形成正确解决问题方法有很大帮助，这些需要教师 在课外下功夫研究物理教学材材，在课堂上注重学生探究式 学习，大胆让学生参与进教学过程，使中职学生掌握好相应 物理知识。

参考文献：
[1]程永国.浅谈中职物理教学过程中的不足以及相应 对策[J].学周刊,2016,29(29):182-183. [2]吴炳国.浅谈中职物理教学存在的问题及应对策略 [J].考试周刊,2017(36).