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过程管理在《会计基础》教学质量管理中的应用|基础会计实训过程

来源:代理合同 时间:2019-10-22 07:54:00 点击:

过程管理在《会计基础》教学质量管理中的应用

过程管理在《会计基础》教学质量管理中的应用 会计基础课程是学生从事会计岗位工作的专业基础课程,具有很强的操作 性和实用性。文章将会计基础课程分成了“会计职业认知—会计出纳岗位—会计 记账岗位—会计理论和知识基础”四个过程模块,在这四个过程模块中引入企业 质量管理理论中的过程管理,应用过程管理对会计基础教学进行质量管理和监控, 以保证每一次课堂都是有效学习型课堂,从而最终实现教学质量的提高,学生的 职业技能和职业素养也将到全面提高。

当前很多高职高专院校大学生面临着就业难、就业质量不高等问题, 特别是想从事会计职业的大学生更是如此,而要解决这些问题,除加强会计岗位 职业指导工作,更重要的是增强学生自身的会计职业技能和会计职业道德修养, 只有拥有了高技能和高修养,才能争得用人单位的录用,因此加强与提高会计基 础教学质量则显得尤为重要。在会计基础教学质量管理中引入企业质量管理中的 经典管理方法——过程管理,进行全过程和全方位的管理和监控,从而达到推动 课程教学质量不断提升、实现课程教学全面质量管理的目的。

1过程管理的含义及特点 1.1过程管理的含义 过程管理是指使用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进过 程的效果、效率和适应性,包括过程策划、过程实施、过程监测(检查)和过程改 进(处置)四个部分,即PDCA循环四阶段。

1.2过程管理的特点 (1)过程管理以系统理论为指导,从系统的观点出发,从横向视角把 企业看作为一个由产品研发、生产、销售、采购、质量管理等业务过程按一定方 式组成的过程网络系统;把每一个业务过程都看成是有特定功能和目标的、有输 入和输出的过程子系统,企业系统由若干业务过程子系统按一定方式组合而成;
应用系统方法解决企业业务过程系统的信息流、物流和工作流管理问题。

(2)过程管理应用信息论方法,将企业内部的各过程视为一个信息收 集、加工、存储、传输的过程,应用信息技术解决业务过程管理信息的传输和处 理问题。(3)过程管理应用控制论方法,将企业的业务过程视为可控过程,建 立过程控制系统,运用反馈控制等控制方法解决企业业务过程系统的控制问题。

(4)过程管理注重管理的细化,即细化到每一个业务流程、每一个操 作单元(或作业单元、工序)、每一项影响业务流程运行的输入因素。

2会计基础质量管理中应用过程管理的实施方法和步骤 2.1以会计工作过程为导向进行教学项目设计 在对该课程职业岗位工作的分析和调查的基础上,设计了该课程教学 内容面向会计工作岗位,以企业的会计工作过程为导向,精选典型工作任务来设 计教学项目,把其分成“会计职业认知-会计出纳岗位-会计记账岗位-会计理论和 知识基础”四个过程模块,新的教学内容设计打破了传统的将教学内容分为设置 会计科目、复式记账、审核和填制会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、 编制报表这七个模块的内容体系。即抛弃了沿用较长时间的由产生到发展,先讲 理论再做练习,教师机械地讲,学生被动地学的传统教学设计。

2.2过程管理中对学生学习情况和教师教学情况信息进行反馈样卷的 设计与数据分析 过程管理中若想对学生每一学习过程的学习效果以及教师的教学效 果进行有效监控,则需要对学生的学习情况信息以及教师的教学效果信息进行反 馈,通过反馈得到的信息来评价学习效果及教学效果,因此信息反馈样卷的设计 则显得非常重要。在样卷设计中问题设置,一方面要注意客观题和主观题相结合, 另一方面也要注意问题设置的完整性和合理性。同时在设置中要避免问题的重复 性,以防止被调查人产生厌倦的情绪。在对样卷进行数据分析时则侧重于分析学 生的学习效果以及教师的教学效果,如若没有起到好的学习效果和教学效果,则 需要针对学生学习情况以及教师教学情况展开调查,找出原因,做到及时引导学 生进行正确的学习和更正教师的某些教学方法或教学手段。

2.3建立过程管理评价指标体系 教学管理指标体系是具有一定逻辑和结构的评价指标集合,它是进行 教学质量管理评价的前提和基础。在会计基础教学质量管理中使用的过程管理评 价指标体系主要包含会计理论知识、基本技能学习效果评价指标和教师教学效果 评价指标,其具体内容如下表所示。3课程资源概况 本课程资源的开发本着服务专业、服务学生,培养职业能力为重点的 理念,按照护理岗位工作需要组建项目化课程资源。课程资源的框架分三部分:
课程概要、基本资源、拓展资源。课程概要包括:课程定位、课程标准、教学日 历、课程重难点、考核评价方案。课程基本资源按实际工作过程分四大模块,每 一模块下分若干项目,每一项目下含教学内容相关的讲稿、项目化教案、授课课 件、同步练习、重难点微课视频、实训指导及操作考核标准,共有十三个项目。

拓展资源开设了护士资格考试专栏、临床讲座、典型案例、学习窍门等栏目。

4结论 工学结合模式下开发课程、深度院校合作,强化了学生职业能力的培 养,提高了人才培养质量,达到了预期的教学效果。《健康评估》课程资源丰富 全面,符合人才培养方案,内容贴合教学实际,拓展学生视野,激发学习兴趣, 有效地吸引学生学习注意力与学习兴趣。近五年来,本课程合格率都在99.5%以 上。课程资源开设的护士资格考试专栏,介绍护士资格考试大纲及复习方法技巧 等内容。近三年,学生参加全国护士执业资格考试通过率保持在99%(高职)、 95%(中职)以上的高水平,2013年、2014年更是连续两年实现了“双百”的骄人成 绩,2015年护士资格考试通过率达99.67%。资源建设中也有不足的地方,课程中 原创动画资源还要大力增加。在工学结合的培养模式下,对课程的建设都提高了 要求,需要我们的教师转变观念,改进方法,是校企双赢、教学相长的良好循环, 值得推广与完善。

作者:刘士芳 来源:中国市场 2016年2期

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