电子商务的模型建构_电子商务特色建构措施

电子商务特色建构措施

1 按岗位能力要求设置教学项目，即，用项目教学培养 学生与岗位对接的职业能力 把项目教学在专业教育训练中贯彻到底，真正实施好， 抓住工作能力培养这个纲，“纲”举“目”张。将电子商务 专业的课程设置和教学内容，按工作流程和所要求的职业能 力，划分成交易前、交易中和交易后三个工学模块。在此基 础上，在教学组织与实施过程中，进一步将各工学模块课程 按专项能力培养目标，划分成不同的教育训练项目或单元， 从事电子商务职业所需要的各种专项能力，被分解到每门具 体课程当中，就可以在课程教学进程中获得有力支撑和保障。

2 加快项目教学的改革与实践 电子商务的项目教学从实践摸索、明确认识开始，到确 立指向、项目编制、单元课程落实和专业综合训练，经历了 由课程的“点”，到整个专业“面”的改革发展过程。这要 大致经历四个阶段：第一阶段，强化案例教学。第二阶段， 重视和进行课程实训。第三阶段，在部分主干课教学中试行 项目教学。将“电子商务概论”和“电子商务实务”在课程设置上进行改造性合并，首先对所形成的“电子商务理论与 实务”课实行项目教学。第四阶段，课程项目教学及其得失， 将其在整个专业教学训练中有意识、分步骤地推而广之，使 之呈现出由专业的一级项目、情境教学工学的二级项目、课 程子项目和专业综合能力训练项目构成的项目式教学，进而 表现出工作流程牵引、模块设计、能力导向、项目结构、课 程状格、单元织网、知技对应、教学练做合一的教改思路和 人才培养新格局。

3 用信息化优质资源打造学生的职业项目能力 一方面，以网络载体为骨干的基础设施条件建设。另一 方面，建立和拓展能模拟可实践的专业实训实习基地。这包 括校内校外的基地。构成校企合作、情境教学基地的“外元”。

从而使教学基地建设呈现“二元”“、多元”结构，在人才 培养上联手合作，共同作为。具体地说，我们在利用已有资 源、重视和强化学生职业能力的教育训练上，有针对性抓了 几个方面：一是发挥网络功能，强化基础训练。二是运用计 算机课程模块的专业训练，为学生装上在网络空间翱翔的翅 膀。三是让训练基地名副其实，成为学生职业技能生长的摇 篮。近年来，淘宝与大学合作建立的众多基地，更完善、更 接近实战。因而，我们的教学训练也应前后连贯和相继发展 的。这不仅要安排前台操作业务的基本技能训练，还要增加 商贸网、网上商城、拍卖网、门户网站、搜索引擎、Email 服 务以及生产、库存、销售、营销和资金管理等训练内容，使之更贴近电子商务实际及其发展，保证学生在校内基地有实 实在在的专业能力训练。同时，还应积极创造条件，组织学 生到电子商务公司参观现学，接受企业组织的岗前培训，叫 学生走得出去。企业也通过选拔，接受部分能力较强的学生， 加盟并开展实际业务，为他们的职业生涯开好头，引顺路。

4 将以“练”为“战”的思想贯穿项目教学的全过程 在电子商务人才培养的过程中，我们应把能力训练与岗 位对接的基本思路，具体化为“练为战”的实际措施和具体 行为。按规定程序调整和完善教学计划。比如西安外事学院， 到现在，电子商务专业已 10 届招生，与之相联系，教学计 划也制订和修改了8 次，有了至少 8 个版本。它们之间的 比较尤其从 07 级以来的计划表明，课程体系设计更贴近电 子商务的实际运作，有了专业指向明朗化、为保证双证融通 的课程置换准确化、专业课程的教学时间比例趋于合理化、 情境教学的实践教学环节更突出、工学结合的专项能力训练 要求标准化等几个明显进步。按计划要求确保实践教学的开 出率达到 100%。如《网上支付与结算》的课程实训，不但 安排了电子支付（一）、电子支付（二）、数字认证、网上 支付、电子商务软件摸拟训练等五个实训项目，还在模拟实 训中根据电子商务交易业务活动，安排了有针对性的外贸公 司业务流程、消费者业务流程、零售商企业业务流程、供应 商业务流程、银行业务流程和物流企业业务流程等分项训练。

用实战性实习建立“零距离”上岗的直通车。在人才培养过程中，通过校企合作，企业除参与培养目标、培养计划、培 养方案制定外，还为学生实习提供方便，呈现出利用学校和 企业两种环境、两种资源、学生在校培养与参加企业实际工 作相结合的良性运作。学生在校期间，聘请企业能力强且经 验丰富的人，担任实训指导老师，利用实际的生产现场作为 学生的实训基地，指导学生实训。在顶岗实习期间，他们往 往又成为实习指导教师，手把手的传帮带。学生在企业不仅 增长见识，丰富阅历，锻炼能力，也为上岗工作打牢了根基。

电子商务专业的毕业生在实习企业直接就业的超过 30%。

5 结论 本文通过较深入的分析、探讨，对构建电子商务专业特 色提出以项目促动教学等一系列实证措施，形成对接第一就 业岗位，结构教学项目，突出职业技能训练的人才培养新模 式做更多的探索、交流电子商务专业建设力度和教学效果。