高职高专医学护理专业学生实习存在问题原因分析及对策

高职高专医学护理专业学生实习存在问题原因分析及对策

1存在问题 1.1教育体制不合理随着医疗卫生事业的深入发展，取得巨大成就的 同时也出现了一些不容忽视的问题，其中护理教育体制的问题较为明显，如护理 教育规模和层次结构不能满足需求，专业结构设置不合理，实践应用能力弱影响 毕业生就业等。高职高专院校扩招对医学护理专业学生就业影响最大，不是体现 在学生数量上，而是体现在学生培养的质量上，由于盲目扩大办学规模，高职高 专医学护理专业的师资力量无法保证人才培养质量。同时，高职高专院校没有随 社会发展进行人才定位的调整，导致人才培养与社会需求严重脱节。目前的教育 体制对学习生活以及未来就业都有很大影响，但学生自身的学习态度、学习投入 更为关键［1］。

1.2实习态度不端正高职高专医学护理专业学生在实习中表现出了实 习态度不够端正，集中表现为工作积极性及吃苦奉献精神较差，安全意识淡漠， 处理不好实习工作与生活之间的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班期 间聊天，不主动巡视病房，不虚心学习，不努力工作。有的护生重治疗轻护理， 对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，对患者的人文关怀、健康教育 比较欠缺。

1.3理论向临床实践转化能力差虽然近几年来高职高专的护理教育一 直在改革，但是传统的讲授教学法仍占主导地位，护理专业的学生在课堂中所学 的知识是非常被动的，往往是仅学到了老师教的内容，压制了学生学习的主动性 和创造性。同时，学生进入实习以后，不能将所学的知识主动、灵活地运用于临 床实践中，理论无法转化为实践。

1.4学习上的压力过重护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的 综合性应用科学。护理专业的学生不仅要掌握生物学、物理学、化学剖学、生理 学等自然科学知识，还要了解心理学、伦理学、美学、法律等社会及人文科学知 识，繁重的课业负担带来了巨大的学习压力，致使少部分学生因没有信心完成艰巨的学习任务而选择中途退学或转学。即使能够完成学习的学生，也普遍感觉压 力较大。

1.5因求职影响实习随着医学护理执业资格制度的规范管理，医院对 刚毕业的护生需求量不大，为增加就业机会，一些护生选择提前择业，在实习后 期经常请假参加各种招聘会，影响了正常的教学计划，使正常的实习受到了求职 的干扰。

2原因分析 2.1家庭因素近5年的高职高专医学护理专业的学生大多数为独生子 女，不愿意相互配合。实习生的这些不良心态与她们的成长背景有关，她们大都 是80后的独生子女，拥有优裕的生活条件和良好的学习条件，重养轻教，造成她 们以自我为中心，不接受上级医生的批评，不愿意与他人合作。少数实习护士缺 乏吃苦耐劳的精神，对护理专业认识不足。有的护生对上班抱着无所谓的态度。

到了实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜， 学习积极性下降，容易产生骄傲的情绪。经过前期实习，少数高职高专医学护理 专业的学生不能适应护理行为的严格和正规化管理，觉得与最初的职业认知不相 符，加上就业形势严峻，对专业选择产生动摇，不安心工作甚至放弃实习。

2.2文化基础差目前高职高专医学护理专业入学的学生大部分在中学 阶段学习成绩不佳，学习动力不足，自信心不足，缺乏学习兴趣，学习方法和学 习能力有所欠缺，学习基础相对薄弱。另外，年龄偏小，理解能力较差，高职高 专医学护理专业的学习方法和教学模式也与中学阶段有很大差别，学生一时很难 适应，要求她们在短时间内完全转变学习观念有一定难度。

2.3护士人才流失严重随着社会的发展，人们对自身的健康状态越来 越关注，社会对医务人员的需求量增大，为适应现代护理工作多层次、全方位的 需要，高职护理教育在很多地方开展，大专层次的护理专业学生将成为2l世纪护 理队伍的主力军。但我国目前护理行业的现状是一方面护士短缺，另一方面很大 一批护理专业毕业生却放弃临床护理工作，选择和从事其他行业或相关行业，造 成护理专业人才的严重流失。

2.4就业压力大随着高等护理教育的发展，护理本、专科的招生规模 不断扩大，就业压力也不断加大，不同学历的护理专业毕业生在就业时面临着不 同的困惑，加之少数用人单位的“学历歧视”，影响学生就业。造成就业压力大的主要原因：第一，随着市场经济的运行，人才的培养不再是计划模式，能否顺利 就业需要学生接受市场的考验。产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位 的变化，供给与需求错位在一定程度上造成了学生就业难的主要原因之一。第二， 由于教育事业的发展受制于教育经费的投入，受制于教育规模的发展，许多企事 业单位的用人需求往往由于不能列入计划，而处于求供隔断的局面。第三，由于 医学院校不断扩招，导致人才结构失衡，供求矛盾加大。医院的床位规模有限， 实习生人均床位相对不足，也极大地影响了实习质量。

3对策 3.1调整护理专业教育规模根据发达国家办高教事业的经验，各级各 类院校实现招生规范化，各自发挥自身优势，办出各自的特色。同时，高校应减 少中专生护生的招生规模，通过联合、合并等途径将一部分基础好的中专学校升 格为大专高职院校，以适应社会经济发展和用人单位对人才的需求。

3.2加强对护生的岗前培训 3.2.1注意角色转换从实习开始要从学校单纯学习理论为主的学生角 色逐渐向一个临床实习护士转换。护理专业学生的临床实习是学校教育的延伸和 深化，是理论联系实践提高临床综合能力的重要学习阶段，在这阶段中，能否迅 速完成由学生向护士角色的转变，直接关系和影响到实习教学目标的实现。培训 内容重点为医院概况、医德医风、着装、仪表、劳动纪律、服务态度、技能考核 等具体要求，使学生心中有数，自觉遵守，检查学生在岗前教育听课笔记，了解 学生听讲情况，收集学生对岗前教育反馈意见，了解岗前教育效果，这种先入为 主的开导，能帮助学生调整心理状态，转换角色。事实上实习生临床角色的适应 与转变受到诸多内部因素和外部因素的影响。为了进一步完善实习管理，提高实 习教学质量，我们应帮助实习生加快角色的适应与转变。

3.2.2对高职护理学生加强专业思想教育端正学习动机，培养奉献精神。

在调查中我们发现，学生的学习动机非常现实，普遍认为学护理容易找到工作， 但是因为缺乏学习动力，一旦进入临床实习才发现护理工作中的辛苦，工作也不 像想象中的好找，就会产生动摇的念头，放弃求学。部分学生缺乏远大的理想， 没有树立正确的人生观，学习动机不明确，有一定的被动性和盲目性。学生专业 思想不稳定，原因是多方面的，主要是专业志向的选择不够慎重。教师应增强对 护理学生的职业道德教育，引导其认清自身价值，形成良好的职业态度，使其在 实习过程中获得满足感和成就感，在职业角色化过程中充分发挥主观能动性。针对已经签约的学生，同样也需要加强教育，避免出现工作主动性和学习自觉性下 降、甚至出现护理差错的现象［2］。

3.2.3在学习上帮助学生树立信心教师应正确评估学生的学习能力。教 师要采用灵活、生动、活泼的教学方式，努力营造轻松的课堂氛围，减轻学生的 学习压力，帮助学生树立学习的信心。另外，护理专业的教师应关注护理技术的 发展与变化，还可以到病房进修，避免理论教学与实践的脱节。还应在护理学生 入校后多做相关知识的介绍，如护理事业的现状、发展、前景等，使学生们增加 对专业的了解并提高学习兴趣。

3.2.4培养学生良好的人际沟通能力在护理过程中，由于医护人员在对 患者的解释中欠详细、欠妥当而造成一些不必要的医患纠纷。所以，培养学生良 好的人际沟通能力势在必行。良好的人际沟通，可建立良好的护患关系，使护患 纠纷明显下降。要取得良好的沟通效果，护理人员的沟通意识和沟通技巧是关键， 所以要求学生利用课余时间学习心理学、社会学、伦理学等有关知识，并在与患 者交流中，恰当地运用这些知识。护患沟通是护理工作中一个重要环节，良好的 护患沟通可以使护士了解更多有关患者的情况，满足患者心理、生理、精神等多 方面的需要，促进患者康复［3］。

3.2.5改革护理教学课程设置提高高职护理专业学生的综合素质。在护 理教学中加强职业道德教育，注重提高学生的综合素质，课程设置上加强了思想 品德、护理法规、护理心理学、护生美学、护士礼仪等社会科学方面的内容，以 培养学生自身修养和以人为本的护理理念，为学生今后从事临床护理工作，做一 名合格的护士奠定良好的基础。学校可根据护理专业的特点增加一些实用性强的 选修课程，让学生根据自己的兴趣和需要选择一些对将来就业有帮助的课程。

3.3加强学生自身素质的培养严格实习生管理。对一些学生存在劳动 纪律差的问题，带教老师应严格把关，必须严格要求学生执行各项规章制度，制 定严格的请假制度，并严格遵守劳动纪律。同时，强化工作制度的落实，培养严 谨的工作作风，树立敬业爱岗的精神，具有良好的职业道德，对工作认真负责。

学校和实习医院带教老师严格要求，使护理学生自身素质得到提高，能够掌握从 事本专业工作必需的基础医学、临床医学的基本知识；
掌握从事整体护理必需的 护理学的基本理论和知识；
具有规范的基础护理和专科护理的操作技能；
掌握一 定的人文社会科学知识、预防医学知识；
了解急、难、重症病人护理的基本原则；

具有初步的分析和解决护理实践中一般问题的能力；
具有初步的阅读英语书籍的 能力、计算机操作能力和不断学习新知识的素质［4~6］。3.4学校充分重视护士实习实习是护理学习的集成阶段，实践教学应 得到学校和实习医院的重视，不能流于形式。医院不仅要严格挑选优秀的带教老 师，还要对带教情况进行督导和考核，更重要的是进行临床教学方法研究。带教 老师严格要求学生的同时，应体现出和蔼的一面，经常了解学生的需要，做学生 的严师益友。

3.5对护士进行就业培训高职高专毕业的护士年龄偏小，面对激烈的 就业竞争心理压力很大，医院管理部门和带教老师要真正关爱学生，多与学生沟 通，及时了解学生的思想动态并给予正确引导，避免她们因盲目找工作而影响后 期的临床实习。为此，教师应该帮助学生转变就业观念。社会接受毕业生的容量 是受各方面制约的。因此，学校要引导学生，学习的目的不仅仅是找一份好工作， 而是提高自己的文化层次和工作能力。

作者：于星