小学语文阅读教学如何渗透创新思维|小学语文阅读教学

小学语文阅读教学如何渗透创新思维

1.创新思维能力的培养适合小学生身心发展特点 小学阶段是学生的智力和身心发育的关键时期，同时也 是学生形成逻辑思维的重要阶段，在这个时期培养其创新意 识和能力，对于其今后在学习和工作中用创新的眼光看待问 题大有裨益。

2.创新思维能力的培养切合小学语文学科特点 当前,新课程改革提出“为创造性而教”,这就要求小学 语文教师在课堂教学中加强创新思维能力的培养,通过创设 情境对话、巧设悬念、鼓励质疑、引导想象等方式,引发学 生的创新思维的发散,激起学生的创新潜能,为他们插上思 维创新的翅膀,从而让学生的思维方式更加开阔。

3.创新思维能力的培养是全面实施素质教育的必然要 求 创新，是当前社会主义新人的能力和个性特质之一。因 此，学校应抓住创新精神和实践能力这两个重点培养人才， 唯有把创新作为目标，才会最大程度地把学生的主观能动性 调动起来，让学生学会学习，善于应用的全面发展的综合能力。这是全面实施试析小学语文阅读教学中如何渗透创新思 维山东省临沂市临沂城后小学杜凌素质教育的必然要求。

二、如何在小学语文阅读教学中渗透创新思维 1.引导学生在自主学习中联想想象，迸发出思维创新的 火花 学生积极主动地参与学习是发展学生创新性思维的关 键，只有在学生主动参与的基础上，才能充分发挥学生的主 体能动作用，激发思维，点燃创新思维的火种。阅读教学就 需要营造一个活泼轻松的良好氛围，创造一个有利于学生探 索创新的学习情境，形成一种良好的互动性循环体系。如：
《司马光砸缸》这篇文章，司马光在面对小伙伴掉入水缸时， 沉着冷静地寻找新的智慧的方法解决。当教师上这节课时要 有意识地引导学生发散思维，而不是局限于司马光所用的方 法。这样一来，学生就可以很好地将所学习到的知识应用到 现实中去。从而培养学生在阅读中渗透创新思维。

2.开展问题教学模式来激发儿童的童趣和创新精神 创造性思维是人们意识能动性最突出的表现，它在人们 的创造活动中扮演重要角色，一旦愿望成为促使人们行动的 力量，就能够产生强烈的动机。因此，教师在教学中，要注 重培养学生主动积累自己的创造性思维，不断强化，时刻注 意捕捉日常生活中闪现的思维火花。如《奇怪的大石头》这 篇文章讲述的是李四光在捉迷藏这样的小事中，对帮他成功 躲藏的石头产生了兴趣，并不断向老师们请教，到最后取得巨大的成就。这篇文章的目的旨在让学生善于从身边的小事 发现问题。在带领学生学完这堂课时，教师可以提出一系列 问题，如果你是李四光的话你对于这块石头会有什么看法？ 你是认为它只是一块石头还是从别的地方过来的罕见物品 呢？待到学生回答完这些问题，你可以让学生进行小组讨论， 对这篇文章提出自己的观点。这样言犹未尽的问题可以引起 学生想象，学生的想象也许很离奇、很大胆，但这恰恰反映 学生内心最真实的想法，也正是学生创新性思维的具体体现。

3.定期开展“阅读马拉松”活动，培养学生的创新思维 教师可以定期地让学生进行阅读来拓宽他们的视野，打 开他们的眼界。要求学生在阅读时把那些他们认为优秀的、 给予他们感触的、触动人心的句子摘抄下来，利用晨读和班 会时间进行诵读，活学活用，培养学生创新思维能力。因此， “阅读马拉松”比赛活动在多校盛行，其参与对象往往是全 校各个年级的学生。学生在比赛期间，每一个人都需要准备 笔记本，并在上面记录下自己每天的阅读时间及书目的总量， 督促家长及时监督，班主任依此进行学生累计阅读时间的统 计。此外，学校还应设置公告牌，定期公布各班学生的读书 情况，形成竞争机制。长此以往，每位学生便把阅读当成一 种兴趣。通过阅读比赛，一定程度上也避免了小学生怕苦怕 累不愿阅读的现象，从而提高了学生的阅读量，养成了喜爱 阅读的良好习惯。学生们在阅读中与高尚的人对话，让他们 的心智逐渐趋于成熟。这样一来愈来愈多的创新思维就会出现在学生的头脑中，从而真正实现在阅读中渗透创新思维。

总之，创新思维的基础在于学生阅读中对原始资料的加工和 积累,作为教师，我们要注重引导、启发学生热爱生活、关 注社会,在实际生活中,认识、发现、理解语言的内涵，为最 终实现创新型人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：
［1］黄亢美.小学语文创新探引［M］.北京：科学出版 社，2002. ［2］李芳.低年级语文教学创新能力的培养［J］.考试 与评价，2015.