提高体育专业大学生就业能力的建议_大学生体育能力

提高体育专业大学生就业能力的建议

关键词：体育类；
大学生；
就业能力 中图分类号：F241.2文献标识码：A文章编号：
2096-0298(2015)11(b)-191-02 对于众多的体育类大学生来说，就业能力包含了自身很 多方面的信息，它首先体现了一个人在就业市场中的综合能 力，市场中的综合能力涵盖了专业学习能力、实践操作能力、 人际交往能力、沟通能力、创新思维能力、心态调整能力、 适应生存能力和应聘能力等各个方面。从宏观层面上来讲， 大学生的就业能力关乎学校教育质量，也关系到国民教育体 系的完整与完善。随着社会经济的发展，社会劳动力市场更 加完善，大学生群体作为社会劳动力的新生力量，需要适应 社会市场的变化。因此，了解大学生的现状，提高学生就业 能力是当前需要解决的事情。1体育专业学生学习的特点 1.1看重技能，轻视理论 从我国的招生制度来看，存在着体育技能与文化理论不 平衡的现象，升学考试中文化课成绩占40%，体育成绩占60%。

高考制度为即将升学的体育生规定了这样的方向，导致入学 前体育生在准备高考时更多的是训练体育技能，轻视文化课 理论的学习。而当体育生进入大学之后，他们所要学习的理 论课程占30%，实践课程则占70%，由于校方这样的课程安排， 本就文化课程基础薄弱的体育类学生其学习文化课的机会 逐渐在减少。但是，这种理论学习与技能学习不平衡的现象， 自然会限制他们思维能力的发展和就业能力的提升。

1.2重主科，轻副科 对于体育类学生来说，体育技能显然是主科。为了准备 升学考试，体育类学生大多占用文化课时间来进行体能训 练；
进入大学以后，体育生的学习又以专业课训练为主。体 育生又具有活泼好动的性格特质，在他们的学习生活中，往 往更多的是展示运动风采，其上课时间有很大的自主性，这 种学习模式造成了体育类大学生“坐不住”的生活状态，这 种散漫的学习状态不利于对英语、计算机等基础学科的学习。

1.3重学轻教 体育类学生往往具有重学轻教的特点，学生通过观察了 解动作初步意向，通过模仿和练习建立自己的知识体系。这 种师生互动的学习模式形成了轻松愉快的学习氛围，也使得学生对其产生浓厚的学习兴趣，所以，相比于文化课，体育 类大学生更加重视实践课的学习，所以很多体育生在面对理 论课程的学习时往往没有成型的体系。而这种由表象学习培 养的学生往往缺乏动作示范能力。当这些毕业生就业进行实 习教学时，会容易产生缺乏理论支撑等问题。

2提高体育专业大学生就业能力的建议 2.1重视并充分利用就业指导课 就业指导课对于即将走入社会的体育类大学生有着重 要意义，甚至直接影响其就业情况。据有关调查研究，相当 一部分同学认为就业课中并没有传达出有价值的信息，甚至 还有一些同学认为就业课并没有什么意义。当然，就业指导 课和教师团队的专业性和学生就业危机意识有着密切联系。

面对当前的体育学科现状，我们需要调整授课内容，需要充 分重视和利用就业指导课，才能切实提高学生的就业能力。

(1)采用网络教学。网络已成为人类生活中不可缺少的一部 分，大学生网络使用率也逐年增长。在高校教育改革中，需 要将网络引入课堂之中。(2)采用小班制授课。就目前的就 业形势来看，就业需求向专业化、个性化需求发展。针对这 样的就业需求，我们需要对学生采用相应的小班制一对一辅 导，针对每个毕业生的单独问题提出个性化的解决方案。

2.2构建多元化主题班会 对于学生来说，主题班会伴随着学生的整个成长过程， 同时班会也是集体建设的重要活动，开展班会不仅可以沟通班集体成员的感情，同时也可以培养学生的学习能力，磨练 学生学习意志。对于班会主题和内容，我们也提出了相关建 议：(1)根据每个学期内容的变化，调整班会的主题。在主 题的策划过程中需要重视引导班会的正确方向，并且在班会 题目的选择上要有目的性、针对性和可行性。根据每个学期 学习内容的特点，进行具有不同侧重点的总结，着力提高班 会的水平。(2)从室内到户外地点的转变。对于现今的大学 生来说，班会的开展应走出教室的局限，将班会地点拓展到 更加广阔的空间，便于同学能够在更加轻松自在的氛围中相 互交流和学习。

2.3加快推进出操活动特色项目 体育专业学生除了要掌握体育知识外，还需要通过各项 体能训练，才能融会贯通当前所掌握的体育知识和技能，从 而提高体育类学生的就能力，在市场的众多佼佼者中脱颖而 出。为此，我们需要充分了解体育专业学生的特点，找准切 口，提出有针对性的建议：(1)根据形势的变化，灵活调整 出操的内容和形式，与时俱进，根据学校、学院活动调整出 操形式，引导学生主动提高就业能力；
(2)本着提高学生身 体素质的理念，开展内容丰富、形式多样的体育比赛，培养 学生的体育情怀，弘扬民族体育运动文化，切实提高学生的 体育文化水平。

2.4搭建“教学――实习”相结合的桥梁 教学实习对于高校来说是一个大工程，需要投入大量的人力和物力，体育类大学生的实习地点大多为企业或学校， 其中在实习公司的选择上也有很多的限制。再者，高校大学 生实习时间集中在大三下学期或大四上学期。但是，对于师 范类学生来说，短时间的实习并不能做到完整的考察和知识 上的查漏补缺。针对这种现状，我们可以将学生的实习时间 适当提前，为学生提供一个相对稳定的实习环境。第一，实 现教学稳定化。高校可以采用校企结合的模式，和企业建立 合作关系，从学生进入大学之日起，按照劳动力需求方的人 才需求培养人才，并根据时代的变化、市场的发展调整教学 计划，开创订单式教学。在期末，可以班级为单位，以实训 小组的形式，定期组织学生到相应单位进行学习。并根据学 生的表现进行考核，计入学生的学分。第二，学院交叉实习 交流活动。教育新形势下，需要培养多方面的人才，对于体 育类大学生培养，同样也需要培养全面人才。多学院交叉实 习，可以给学生提供更多的选择机会，不同学科专业的学生 可结合自己专业特点相互学习，共同成长，并且达到资源整 合、资源共享的目的，从而提高教育学习的质量，并且提高 学生的就业能力。第三，将实习贯穿于学生管理中。在大学 生期间，很多时间需要学生的自我管理，所以，将实习安排 到学生的自我管理当中是可行的，充分发挥学生的主体作用 和主观能动性，按照学生的想法布置和调整教学过程，并将 教学的实践安排到学生的日常生活当中。在实践中总结知识， 感受乐趣，同时也积累了相关经验，有利于学生就业能力的提高。

3结语 提高大学生的就业能力是一项全民的、长期的、持续的 任务。带着学生管理者的使命感，我们应贯彻“终身学习” 的工作理念，在学生工作中不断创新教育模式，形成长效的 工作机制，培养学生终身学习的意识，切实提高体育类大学 生的就业能力，使得他们顺利走上就业的道路，并且有能力 在今后的职业生涯中面对各种挑战。

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