提高中职语文学生的写作能力对策|怎样提高语文写作能力

提高中职语文学生的写作能力对策

关键词：中职语文；
学生；
提升；
写作能力 一、中职学生语文学习中的写作现状 教学中语文老师每翻开一篇作文，错字、白字、语句不 通顺的情况比比皆是，作文的格式千篇一律，作文的内容枯 燥乏味，这就是中职学生写出来的作文，由此可以看出学生 对于写作缺乏兴趣，对于写作更是没有信心，所以每当教师 布置作文时，学生总是怨声载道。如果是必写的题目，那么 学生就进入了一种茫然的状态，或者转着笔发呆，或者找语 文书抄袭，最终拖拖拉拉交上来的作文，质量也得不到保障， 只是应付了事。随着学生对网络的熟悉程度越来越高，一些 网络语言也会出现在作文当中，例如“神马”“喜大普奔” 等词汇，这些都严重影响了作文的质量。应用文在所有的写 作题材中是写得最差的，学生不能写出一篇完整的社会调查 报告或者是毕业实习总结，甚至于一篇完整的求职资料都写 不出来，这样的写作现状要求教师重视中职语文的写作教学，分析教学原因，想出解决办法。

二、中职学生语文写作能力差的对策 1.提升学生的写作兴趣，树立自信心 教师要想提升学生的作文能力，首先要纠正学生一见作 文就感觉心烦、一提作文就感觉难的心理，要放飞学生的心 灵，用作文来表达自身真正的心声。在这一过程中，教师要 坚持几项原则：（1）要给学生写作的自由，让学生写自己 想写的东西；
（2）教师要给予学生写作方式的自由，让学 生想写就写；
（3）教师不能够限制学生的写作文体；
（4） 教师不要限制学生的写作字数。经过这样的训练，学生会逐 渐拾起写作的信心，提升写作能力。此外，教师还要训练学 生的想象能力，激发学生的写作兴趣，学生在进行写作时往 往会感觉迷茫，“写什么呢？”是学生经常挂在嘴边的问题， 最终因为缺乏思路落入俗套，所以教师要锻炼学生的想象能 力，打破写作瓶颈。例如，教师可以向学生提问，“中国” 两个字会让你想到什么，如果将“中国”作为作文命题你会 写什么，让学生在课堂上进行集中讨论，这样学生的写作思 路就能够一点点拓宽，从而锻炼学生的想象能力。如果发现 学生思路单一或思路特别开放，甚至不着边际，教师要有把 学生的思维引领至愉悦参与状态的本领。

2.在阅读与生活中积累写作素材 学生的写作能力不能仅靠课堂教学来提升，还需要学生 广泛地阅读来为写作补充养分。充分的阅读不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，还可以丰富学生的精神生活， 所以要想提升学生的写作能力，首先要将学生的阅读基础打 好。此外，生活是文章的素材，文章也能够再现生活，所以 要想提高写作能力，首先要教导学生多观察生活。教师应该 培养学生发现美、感受美的能力，对身边的人、事、物进行 观察，认真感受其中的情感和过程，培养出边观察、边积累 的能力，丰富学生的写作素材。例如，教师以“雪”为例子 引导学生写作。在北方，雪是一种常见的自然现象，雪景也 是冬天必不可少的景观之一，教师要帮助学生表达出自身对 雪的印象以及理解，回忆以往有关看雪、玩雪的经历以及雪 的古诗等等。这样学生就可以选择写作题材。

3.传授学生写作技法 教师不对学生提出束缚要求并不代表教师不要求学生 掌握作文写作技巧，对于中职院校的学生更要严格要求。例 如，在进行应用文写作时，教师可以带领学生总结“请示” 与“报告”以及“通知”和“通报”等应用文之间的共同特 征，将其结合起来后仔细分析，引导学生在比较中发现结论， 在发现的结论中进行相互比较，最终在微观和宏观上比较这 几种不同文体的相同语法特征。这样的教学方式可以帮助学 生在宏观上把握各种作文文体，还可以在微观上体会各种问 题之间的关系与不同，逐渐学会这几种文体的应用。此外， 教师还要紧跟时代的步伐，根据不同专业学生不同的侧重点， 例如汽车专业的学生就布置有关汽车题材的题目；
学前教育专业就布置有关感恩和孝道方面的题目；
酒店管理专业就布 置一些诸如求职信、会议记录等应用文题目。这样既能满足 学生的专业需求，又能够充分发掘在专业课程中的写作素材， 做到因材施教、因地制宜，让学生在愉快的氛围中掌握写作 技巧。写作能力并不是一朝一夕就能够培养出来的，要秉持 “只要功夫深，铁杵磨成针”的理念，按照科学的指导方法 持续不断地训练学生的写作能力，鼓励学生多多进行课外阅 读，积累教学素材，用自己的笔来描述自身的想法，养成爱 写作、爱观察、爱积累的好习惯，提升中职学生的写作能力， 为今后的发展奠定坚实基础。

参考文献：
［1］常逢杰．中职生应用文写作能力的培养［J］.丝 绸之路，2012（06）． ［2］时艳秋．浅论中职生写作能力的培养［J］.新课 程研究：中旬刊，2009（09）．