先学后教教学模式探索|探索教学模式

先学后教教学模式探索

1.2现代教育的教情 农村是个不发达的地方,当然学校的师资也就是一般了, 是专业高学历的老师少的可怜,大多数都是资历不深的老师, 这些老师所掌握的技能及知识水平也是一般的,在一些教学 方法上并不能与时俱进,运用更多的、有助于学生学习的方 法。此外，农村中的初中老师们，知道自身的条件不太好， 所处的环境也不好，又没有足够的能力去改变这些，这些老 师在教学上就会敷衍了事，把这些当成任务来做，简简单单 的上完课，其他的事情就都不管了，现在的教学情况也是不乐观的。

2“先学后教”的教学模式的重要性 正因为这种方法避免了生硬的教学,通过老师与学生的 互动,能激发学生们的兴趣和积极性,能增加教学的效率,能 使学生更加深入的学习知识更加全面的学习技能。对老师, 对学生,对家长,对国家都是非常有益的。

(1)对于老师。老师无私的付出，将自己所有的时间都 给了这份光荣的事业，用什么来回报呢，唯有教育成果，唯 有学生们都能从这些导师身上学到了终身受益的知识和技 能。不能辜负老师的辛勤奉献。站在老师的角度，这是非常 有意义的。

(2)对于学生。学生去学校上学的目的，不就是接受教 学，学习知识，用这些来改变自己的一生吗，这关乎学生们 的未来。这是重要的。

(3)对于学生的家长。家里省吃俭用为了什么，全是为 了孩子，全是为了自己的孩子能接受教育，将来有出息。那 么这种良好的教学模式对家长的辛勤劳动是一种回报。

(4)对于国家。科教兴国，关键在于人才，而人才的培 养关键在于教学，而教学中的重中之重当属加血方法了，有 了一个好的教学方法，老师能更好的传授知识和技能，学生 能更好的接受知识和提高自己的能力。回归到本源，国家也 会由此繁荣昌盛了。

3“先学后教”教育模式3.1有这样一个案例,充分的体现了“先学后教”教育模 式。

(1)这堂课要学习二元一次方程组了,上课的前五分钟 老师先让同学们自己看书并提出了三个问题：一、方程的二 元和一元区别在哪?二、如何利用一元来解二元？ (2)然后同学们看来十分钟的书。大概了解了二元一次 方程的定义及一些公式 (3)然后,将学生的前后桌四个人,作为一个小组进行讨 论,给五分钟。

(4)每个小组将遇到的问题汇总,向老师提问,老师再讲 这样问题统一为几个大的问题。

(5)剩下十五分钟的时间，老师出了一道题，给每个小 组来解答。

(6)最后十分钟，老师和同学们们互相讨论，学生很快 就明白了。在此基础上，老师又举一反三，将这部分知识延 伸了，学生对二元一次房车个组的理解更深，更透彻了。

3.2教学方法 这种模式充分调动了学生们的积极性,使得他们先思考, 从而理解起来更加的深刻。

(1)老师提出问题,为学生们设置一个学习的目的,有了 这个目的,学生也就明白了“发力”的地方。

(2)小组讨论,将每个学生的疑惑点找出来,并一起解决。

(3)老师解答,将这堂课的基本内容,解决学生们的疑惑。4总结 这种模式适合现代的教育体制,尤其可以弥补中国教育 的不足之处。体现了主体性原则。谁都知道教育的主体是学 生，教育的好坏全凭学生学习效果的好坏来决定，所以什么 方法能全面的调动学生的兴趣，能激发学生的积极性，能更 好的使学生接受知识学习技能，就是一个好方法。体现了合 作性原则,众人拾柴火焰高,人多力量大.谁都知道这个道理。

这种模式，正是充分体现了这些。体现了学法指导原则,更 好的提高教学的效率。