现代教育手段使历史课堂焕发生机|课堂教学手段

现代教育手段使历史课堂焕发生机

(一) 设置情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，一堂成功的历史课，学生的学习 兴趣是十分重要的，而历史课程的最大特点就是它的“过去 性”，学生要学习的历史事件都是已经发生了的，因此有趣 味的课堂导入是一堂课成功的要素之一。网络教育资源为我 们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息， 有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将 网上“教学资源”中形象生动的图片、动画材料和丰富多彩 的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出 课堂导入的最佳素材。

（二）化枯燥无味的历史描述为形象生动的场景再现，让学生学得更轻松 恰当地运用网络教育资源进行教学比“一张黑板，一本 教材，一只粉笔”的传统教学更富有表现力和感染力，它能 够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力， 能够让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解， 加深学生印象的有效方法。例如在讲《红军不怕远征难》这 部分内容时，教师就可以借助计算机的超级链接、抓图、配 音等功能剪取长征的简介、红军长征的地图，运用地名的闪 烁、和箭头的移动帮助学生掌握这些重要历史事件。也可以 通过截取长征电影片段，再现红军遵义会议、巧渡乌江、强 渡金沙江等场面，来增强学生的直观印象，帮助学生掌握这 些重要历史事件。学生通过观察、观看、聆听，自发地在心 中产生自己的真切感受，从而更好地调动学生学习的积极性 和激发对今后学习的参与意识。

（三）利用多媒体突破重难点 在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资 源教学能更好的突破教学重点，分散难点，达到事半功倍的 效果。

根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点， 应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与 讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、 合作、探究和创新。如在讲授《美国南北战争》这一课的时 候，分析美国南北战争的原因是本课的一个难点，为突破这 个难点帮助学生理解，我从网上下载了美国领土扩张图，美国北方资本主义经济发展情况表，南方奴隶的生活场景和美 国南方人口构成表等相关资料。在展示这些资料后提问：南 北战争前美国领土扩展了多少？美国南方发展的是什么经 济形式？假如你是当时北方资本家你最需要的是什么？从 而很容易引出南北双方争夺的焦点是“奴隶制的废存问题”， 进一步得出美国南北战争的根本原因是“南方的奴隶制种植 园经济阻碍了美国资本主义经济的继续发展”的结论。教师 无需更多的语言，只要借助多媒体显示的图像、和问题，便 无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生 动地展示于学生面前。

总之，把网络教育资源与课堂教学结合起来，是我 们充分利用现代教育资源提高教学质量和学生素质的重要 手段，是我国社会主义现代化建设和当前社会经济高速发展 的需要，是对新世纪教师业务素质提高的基本要求，是信息 技术与课程整合的浓墨重彩，也是我国大力实施素质教育的 具体表现。我想作为农村教师，只要我们立足于学校和师生 的实际，对远程教育资源和网络资源不断地接收选择、剪切 组合、运用创新，就一定能让网络教育资源和手段在穷乡僻 壤的碧水蓝天下更加枝繁叶茂、生机盎然。

参考文献：
[1] 周毅：
远程教育：远程教育资源在教育实践中的 应用(2)王军：远程教育：有益的计算机多媒体技术在教学 中的应用[2] 王开武：远程教育：现代信息技术在教学中的运用