和谐的师生关系课堂的暖暖春意:怎样的师生关系是和谐的

和谐的师生关系课堂的暖暖春意

一、和谐的师生关系是学生主动学习的动力 苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一 种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务 的完成”。古人云：“亲其师，信其道。有人曾对学生就“你 是否因为喜欢语文教师而喜欢学习语文”这一问题做一次简 单的问卷调查，给予肯定回答的约占四分之三。一名成功的 教师对学生来说无疑是一道永远值得感念的风景。因为敬佩 老师的学识、人格进而喜爱其所教学科的早已屡见不鲜。

这学期我带的班上有个小男孩，很调皮，上课要么突然 发出一声怪声，要么就懒洋洋的趴在桌子上玩笔玩尺子，读 书不张嘴，问题不思考，课堂没少被批评，同学也不喜欢和 他玩。我注意了他一段时间，发现他对老师的批评很漠然， 无所谓。有一天我便试着和他谈心，他说：“老师们都不喜 欢我，他们都批评我，从来没表扬过我，他们越批评我我就越想和他们作对，故意气他们。”听了这些话，我感到好震 惊。这么小的孩子，竟然对老师有这么深的敌意。于是，我 告诉他，老师批评你，说明老师很重视你，是恨铁不成钢， 并不能说老师都不喜欢你呀？万老师就很喜欢你，你看你的 《硬笔习字册》，老师给你写的好的字圈了好多红圈圈，这 不就是表扬你吗？相信老师，只要你以后遵守课堂纪律，认 真学习，所有的老师都会表扬你的。在接下来的日子里，只 要这个同学在课堂上或常规中有一点点的突出表现，我就会 乘机表扬并且鼓励他，同时我还鼓励其他同学和他交朋友。

就这样一点一滴的关怀和鼓励，使原本的“捣蛋鬼”“学困 生”慢慢的变得懂事、乖巧起来，重新有了学习的信心和热 情，学习成绩也逐渐有了进步。

二、和谐的师生关系是师生身心健康的潜力 著名教育家叶圣陶说：“把学生看作天使，教师便生活 在天堂；
把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”小学生自 我控制能力较差，特别容易受外界或他人的影响，对于自己 感兴趣的事情可以做到忘我的全身心的投入，而对于自己不 感兴趣的事情，任凭你怎么逼迫，他也做不好。工作中，我 们常常会看到一些老师因为学生淘气不遵守课堂纪律、不完 成家庭作业而被气得火冒三丈，最后只能用教师的权威、甚 至武力“逼学生改过”，但结果常常是事与愿违的。我们应 该相信不管什么样的孩子，他的身上都有闪光点，作为教师， 应该努力发现学生的闪光点，并放大其闪光点。例如，有一位语文教师，对那些做作业不主动的学生不 是大批特批，而是在布置作业时这样讲，我原来想让同学们 把这篇课文全背会，但考虑到你们的心情，今晚就背诵前两 节吧。（实际上他只想留前两节），学生一听，马上说：老 师，您还是让我们背诵全文吧。老师说，那好吧，我就留你 们背诵全文，如果你背会了前两节，也算你完成作业。结果 全班大部分同学背会了全文。事后，老师大加表扬，这更加 激发了学生完成作业的积极性，不完成作业的现象大大减少 了。

这位老师对学生不完成作业这件事，采取的不是批评和 指责，既没有伤害到自己的身心，也保留了学生的自尊，却 达到了预期的效果。可见和谐的师生关系，不仅有利于师生 身心健康，是师生身心健康的重要保证。它还可以逐步培养 起学生自尊、自爱、自信、自强的精神，使他们深刻感受到 自身存在的价值和意义。

三、和谐的师生关系是学生思想品质的张力 现在年轻的爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明、灵活，将 来有好的前程，在开发孩子的智力方面给予了极大的关注， 却忽视了对孩子的道德品质教育。再加上现在的孩子大多是 独生子，在家是小皇帝、小公主，在外也想为我独尊，根本 就不知道关心、礼让、奉献……从教多年遇到许多家长来向 我求救“万老师，你帮我管管吧，我说的话他一点也不听。” 可现在的孩子有自己的主见和自尊，个性极强，不买老师帐的多的是，有的是当面答应的很好，背后仍照做不误。但我 发现，很多孩子吃软不吃硬，如果你能放下老师的架子，主 动与他交朋友，真心的与他交流、沟通，反而会收到意想不 到的效果。

我班曾经有几个男生，迷上了“网吧”，上课下课讨论 的话题除了上网就是游戏，甚至放学了不回家直接去“网吧”， 我课下找他们聊天，首先从他们感兴趣的游戏入手，说明长 期在“网吧”的害处，说到上网，我并不完全否定，只要访 问与学习有关的网站没什么不可以的，相反我还支持。但要 有所侧重，现在主要任务是学习，不要因“网吧”而忽略学 习。他们都高兴得点了头，并表示按老师的要求去做。他们 经常主动与我讨论一些关于计算机上的问题，那时，我觉得 他们就像和朋友聊天，我们之间根本就没有隔阂。实践告诉 我：只有与学生建立起一种和谐的师生关系，经常与他们沟 通，循循善诱，才能唤起他们内心的悔改之心。

四、和谐的师生关系是学生创新发展的推力 素质教育的核心是”为了每一个学生的发展”，重 点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导”自 主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教 学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡 导；
另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关 系还没有从”师道尊严”中解脱出来。请看某校的这样一组 骇人的数据吧：29.3%的学生被罚过站，18.6%的学生被罚过写作业；
一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一 直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9%。在这样的 学习氛围中，学生能自主能创新吗？ 创造是人的全部体力和智力都处于高度紧张状态下的 一种活动，它意味着运用一个人的全部能力和潜力，它需要 有宽松的环境、和谐的氛围。现在的学生年龄虽小，但对周 围的事物都有自己的看法和想法，我们要充分发扬民主，允 许他们谈看法、说想法，这样就可以充分调动学生的积极性 和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，学生的思维更 加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利 于对学生的创新发展。

总之，新时代呼唤新型和谐的师生关系，面对新时代的 小学生，教师要有极大的爱心，极大的耐心，觉察学生心理 与行为变化的高度敏感性，方能胜任此项艰巨的育人工程。