一、确定课程目标，选择合适的鉴赏作品 文学鉴赏课旨在提高学生鉴赏、评析文学作品的能力， 培养学生的审美情趣。对于高职院校而言，文学鉴赏类课程 既不能像普通高校文学专业教学那样需要学生掌握丰富的 文学理论知识，也不能像大学语文课程一样面面俱到，了解 尽可能多的经典作品。课程应旨在引导学生进入文本，感受 作品带给读者的宁静与愉悦，对生活有启发，并形成积极向 上的人生观与价值观。确定了明确的课程目标，选择适合高 职生阅读能力的作品也是重要的。高职生虽然在高中时期已 接触到一些文学作品，有一定的文学欣赏能力，但因平时阅 读视野狭小、知识面窄、文学基础薄弱，对文学缺少兴趣，也缺乏知识积累与生活积淀。此外，“有一些文学篇章虽然 是名篇佳作，但是受到时代因素等影响，已不符合现今学生 的需求”[1]。针对这些特点，教师必须科学选择鉴赏作品。
首先，应选择那些具有当代意义、超越时空的经典名篇；
其 次，应注意不同体裁的不同要求，如小说宜选择篇幅短小的， 散文宜选择富有生活气息、语言优美易懂的，诗歌宜选择朗 朗上口的。总之，如果不能让学生产生兴趣，或是超出了学 生的接受能力，再好的文学经典也不能让他们产生共鸣，不 能达到提高他们文学素养的目的。
二、结合授课对象，采取各种新媒体教学形式 三、重在实践，注意知识的迁移与应用 现代社会对技能型人才的需求越来越多，不少高职院校 为迎合市场，重专业技能、轻人文素质。现当代文学作品鉴 赏网络课的开设，旨在培养学生的人文素质。提到高职教育， 我们总是要强调人文素质教育的重要性。但是，人文素质的 培养并不是短时间内就能完成，或者通过讲授一门课程就能 实现。那么，究竟怎样才能提高人文素质？笔者认为，只有 将本课程的知识内容，与学生目前的生活状态联系起来，也 即是引导学生从经典的文学作品呈现的内容，获取与自己的 人生体验契合的思想状态，并能激发或表达自己在生活中向 上的能量，才能让学生在无意识中提高人文素质。为了实现 这样的知识迁移，教师就应设置相关的任务，让学生动手、 动笔去实践。因此，本课程在每一类体裁的阶段学习之后，都要求学生结合当前的体验，选择感兴趣的作品，抒发真实 的体会。比如在学生在学习散文这一知识模块之后，就需要 撰写一篇散文，要求所写的是大学生活的所思所感，还要尽 可能应用经典散文中的各种表现形式。通过这样的课程作业， 学生在实践的基础上，才能实现知识的迁移与应用。自进行 教学改革以来，该课程的教学效果有了明显的提升。目前， 本课程还处于不断的探索与改革中。但笔者相信，在新媒体 环境下，只有与时俱进，改变教学理念，采用微课、论坛、 QQ等教学形式，引导学生自主阅读、自我体验，才能让经典 作品当中的优秀文化成为滋养学生人文素质的沃土。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1