基础教育教师职业倦怠调查分析|基础教育教师培训网

基础教育教师职业倦怠调查分析

关键词：小学教师；
职业倦怠；
成因分析 一、引言 教师职业倦怠是指由于教师不适应教育教学工作，而产 生厌烦和畏惧教育教学工作的一种心理反应。近些年来，教 师职业倦怠现象在中国受到越来越多的关注，成为教师心理 研究的热点问题，尤其是小学教师，由于教育对象的特殊性， 造成小学教师受到来自学校、家庭以及社会各个方面的压力， 在工作中长期处在人际紧张、工作疲劳、情绪失调的状态， 对教师职业产生了明显的厌倦感。本文通过对吉林省白城市 小学教师职业倦怠现状的调查，分析教师职业倦怠产生的原 因，提出解决对策。

二、小学教师职业倦怠现状的调查 三、小学教师职业倦怠成因分析 教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和 兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。表现为降低教育教学效 果，人际关系紧张，给自己和学生的身心造成伤害。分析原 因有诸多方面。第一，教师是一种职业，又是一个特殊的职 业，社会对教师职业的认知高于其他任何职业。“教师是太 阳下最光辉的职业”“教师是人类灵魂的工程师”，各种美誉给教师带来无比的光环，也带来巨大的压力，教师必须担 负起培养人的重任。小学是基础教育的基础，是学校教育的 开端，是学生从家庭教育走向学校教育的转折点。在高度重 视教育的时代，不仅社会对小学教师有着较高的关注度，而 且每个家庭对小学教师都给予极强的期望。在现实社会，每 个家庭都特别重视子女教育，“不让孩子输在起跑线上”， 这个“起跑线”就是小学教育。社会和家长对小学教师要求 极高，一旦教育教学效果有所下降，学生的表现不尽如人意， 小学教师就会受到来自社会、家庭以及学校的多重批评。在 这样的重压之下，小学教师每天的工作如履薄冰，小心翼翼， 唯恐出现丝毫差错，长此以往，最容易产生职业倦怠。[1] 第二，现在的家庭特别重视子女的教育，这是时代的进步， 学校教育的幸事。但是多数的家庭教育只是重视教育，把孩 子当成了家庭的核心，却不知如何教育。家庭教育的偏颇， 造成了较多的小学生人格缺陷，拜金主义、享乐主义等不良 思想普遍存在，自私自利、冷漠无情等不良人格随处泛滥。

小学生的复杂性直接加重了教师的工作难度，教师的任务不 仅来自授业解惑，还要注重培养小学生的人生观、世界观、 价值观。教师每天要关注小学生学习成绩的提高，良好品行 的形成，纠正一个学生要花费比过去多得多的时间和精力。

可是在教育教学工作中一旦发生问题，教师往往会承担最大 的责任，这些都引发教师的职业倦怠。[2]第三，现在小学 教师的待遇不断提高，但是与小学教师的工作强度难以匹配，与其他职业相比很多小学教师心理失衡。2016年5月30日人 力资源和社会保障部、教育部联合印发《关于深化中小学教 师职称制度改革的指导意见》。中小学教师职称制度改革全 面实施，这是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、 高素质人才从事中小学教育的重要举措。但是很多小学教师 在受到鼓励的同时，也普遍产生了危机感。人事制度的改革， 新课程的实施对教师提出了更多更高更新的要求，要求教师 学历高、知识广、信息新，使不少教师感到力不从心、疲于 应付。小学教师日常的工作任务繁重，每天的备课与批改作 业，各种名目的考试、考核与竞赛，应付家长和学生的拷问 与责难，假期还要参加继续教育培训和进修……教师每天的 工作远远超过正常工作时间，心理压力巨大，使教师疲惫不 堪。

四、小学教师职业倦怠缓解的建议 参考文献：
[1]金忠明，林炊利.走出教师职业倦怠的误区.华东师 大出版社，2006. [2]杨秀玉，孙启林.教师的角色冲突与职业倦怠研究 [J].外国教育研究，2004(9):10.