小学作文云_基于云技术背景的小学作文网络评改实践

基于云技术背景的小学作文网络评改实践

2 云技术应用于小学作文网络评改的重要价值 云技术具有其他技术不可比拟的优势，在各行各业已经 得到较为广泛的应用。随着现代教育技术的飞速发展以及教 育改革的不断推进，传统的教学模式已经不能很好地适应社 会的发展，只有在教育教学中有效融合现代信息技术手段， 才能够更好地增强教学效果。小学作文评改也应该适应云技 术的大背景，不断调整思路。云技术背景下的小学作文网络 评改具有非常重要的实践价值。云技术的网络支撑可以使小 学作文评改更加网络化与信息化，有效存储大量的信息资源， 增强学生作文评价的自主性。网路环境下的作文评改可以将 学生也作为评价的主体，充分尊重与发挥学生的主观能动性， 改变以往单一的由教师主导的作文评改模式。同时网络平台具有开放性，为教师和学生提供便利。此外，云技术支撑还 可以有效缓解教学时间上的局限性，让小学作文评改更加便 利快捷，可以有效促进师生之间对于作文的反馈交流，帮助 学生创作出更加优秀的作品[1]。

3 云技术应用于小学作文网络评改的实践措施 创新作文评改的形式 云技术背景下的小学作文网络评 改实践首先要注重创新作文评改的形式，运用丰富多彩的形 式来激发师生的教学兴趣以及对作文评改的积极性，真正发 挥作文评改在促进学生作文能力提升方面的重要作用。基于 云技术的支撑，教师可以尝试更多的网络作文评改形式。

1）网络作文聊天室。这种评改方法指的是语文教师与 学生之间通过网络平台进行实时视频对话，这种一对一的方 式更加方便师生之间关于作文意见的沟通与交流，同时可以 更加方便快捷地传递信息，交换各自的想法，不会带来作文 评改时间上的延误。

2）网络作文大看台。这种评改方法指的是学生将自己 的文章上传到教师指定的网络平台，将学生的作文作为一种 公开的资源，学生可以自己选择让其他的哪位学生或者是教 师来为自己进行批改或者交流。这种方式的便利性在于增加 了学生的自主选择性，将作文评改的主体从原来以教师为单 向度发展为教师、学生共同参与的双向度主体，这样更加方 便学生之间互相沟通交流，共同进步、共同提高。

通过多种多样的网络评改形式，可以将原本枯燥的作文评改变得生动起来[2]。

保证网络评改的基本条件 云技术背景下的小学作文网 络评改的大力推广必须要保证必要的基本条件。

首先，小学作文网络评改工作的顺利推行要求必须具备 一定的硬件设施保障，要根据各个地区的教学水平与能力， 尽可能做到人手一机，要保障每个学生都能够接触到电脑资 源，可以将自己的文章上传到网络。在非网络环境下，学生 只能单纯依靠手写来进行作文练习，耗费了大量的时间与精 力，并且完成的作文作品只能让教师批阅，缺乏公开性。

其次，在保证硬件设施的基础上，教师应该制定一套系 统完善的网络评改程序。网络评改不是削弱了教师的作用， 而是在另一种程度上的加强，教师在网络评改工作中更多扮 演一种监督和引导的作用。作文评改必须要突出重点，不能 不分主次，每一篇文章都一视同仁，这样往往只会使作文评 改流于形式，没有实际的效果，达不到作文评改的初衷。教 师可以组建小组合作的模式来促进网络评改工作的实施。针 对小学生来讲，他们掌握的知识还比较有限，有时不能很好 地利用与操作网络资源；
教师又不可能总是面面俱到，这时 就可以将学生分成小组，让学生之间互帮互助、互相交流， 通过小组合作的形式来进行作文批改。既增加了作文评改过 程中的乐趣性，又可以方便学生沟通解决各自的问题，最终 将有利于学生创作出更加完善的作品。

充分发挥网络资源优势 云技术背景下的小学作文网络评改的大力推广还要求充分利用网络资源的优势。云技术背 景下网络资源更多地走进人们的视野，教学的一个重要优势 就是可以更好地利用网络资源，发挥网络在教学中的作用。

教师在利用网络进行作文评改过程中，要充分利用网络资源。

作文评改包括“评”和“改”两个环节，一般来说包括以下 几个步骤。

首先，教师精选例文，文章要具有代表性，要能够突出 反映学生写作过程中经常出现的问题；
要提出明确的修改要 求，让学生做到心中有数；
充分利用多媒体等网络资源，将 有代表性的文章做成PPT的形式为学生进行展示播放，更加 直观地为学生讲解其中存在的问题以及改进的方法。

其次，要充分利用视频资源，有效引导学生修改自己的 文章。小学生在写作过程中经常出现的一个问题就是表达的 过于直白，语言缺乏生动，需要进一步的加工。这与小学生 的写作能力以及思维习惯有很大的关系，对此教师要给予细 心的指导，不要急于求成。教师可以运用多媒体为学生播放 相关主题的视频，激发学生的创作灵感以及创作热情，刺激 学生的感官，营造良好的情境，让学生有了一定的情感体验 后再去更好地完善自己的文章。

再次，教师可以依托网络资源，建立群组讨论的方式来 促进作文的评改工作。具体来说，教师在作文评改课程开始 前可以建立一个公共的网络论坛平台，将学生的作文按照一 定的分类上传到相应位置；
在课堂进行过程中，教师可以先选取一个有代表性的文章作为范例进行讲解；
讲解完毕后， 学生可以进入公共论坛，随机选取一篇文章，运用教师刚刚 传授的方法进行实际操作演练，评阅以及修改所选到的文章。

在这个过程中，学生可以更好地发现自己的问题以及别的学 生文章中的闪光点，相互学习、相得益彰。

4 结语 云技术是信息时代发展的必然结果，也是未来的发展趋 势与潮流。云技术应用于教学中，可以将其自身的优势与教 育教学进行有机结合，有利地促进教学的发展。小学作文的 网络评改是小学语文作文教学的发展趋势，更加符合新课程 标准改革下的方向，二者的结合必定会结出丰硕的果实，促 进小学语文作文教学的可持续发展。

参考文献 [1]邓利.小学生写作修改策略教学的实验研究[D].北 京：北京师范大学，2004. [2]何正武.网络环境下的小学作文评价[J].中国电化 教育，2006（2）：50-51.中国教育技术装备