[动漫制作技术专业网络教学方式]动漫专业

动漫制作技术专业网络教学方式

关键词：动漫制作技术专业；
网络教学；
教学方式 2015年，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+” 行动的指导意见》，提出了要鼓励学校利用数字教育资源及 教育服务平台逐步探索网络化教育新模式的具体要求，为学 校教育模式改革指明了方向，各大院校纷纷响应号召进行教 学改革。在信息化时代，高职动漫制作技术专业如何进行教 育模式改革值得我们深入思考。

一、网络教学概述 网络教学是利用互联网和多媒体技术，跨时空、多向互 动的新型教育教学模式。它有着对信息收集、传输、处理、 共享的优势，打破了固有教育模式的局限性，有利于促进教 育公平。如今，哈佛大学等美国知名高校陆续将公开课上传 至网络，TED演讲、网易公开课、可汗学院、MOOC学院等网 络教育品牌成型，各类在线教育平台、教育类App已经开始 改变人们的学习方式，网络教育发展形势大好。与此同时， 国内许多院校也都在探索开发适应自身的网络教学模式。

二、动漫制作网络教学现状许多学校现有的网络教学平台主要依靠学校搭建的课 程资源库，教师和学生能够上传、下载、浏览学校的公开课、 精品课、图书等，部分课程会采用教学软件开展网络教学。

多数院校除个别课程采用网络教学模式外，其他绝大部分课 程仍采用固有的课堂教学模式。除高校外，动漫相关专业的 教学机构主要是民间教育机构和知名画家开办的培训班，教 学方式主要是实体班和网络班。部分培训机构教师经验不足， 缺乏教育相关知识，培训水平参差不齐，造成培训市场混乱。

动漫制作网络教学在专业院校中尚未普及，网上只有少量由 培训机构免费提供的公开课视频，系统化的网络培训班也因 师资、设备、技术等原因无法推广。

三、“互联网+”背景下动漫制作技术专业教学方式探 究 根据动漫制作技术专业的特性和课程特点，教师应结合 互联网教学的优势，采用更加有效的教学方法。

1.创建系统的模块化教学内容 动漫制作技术专业涉及多个软件学习，以前教师在有限 的上课时间内对软件的操作示范有较大局限性，从示范的次 数和示范的内容都难以满足所有层次学生学习的需求。教师 如果利用软件制作微课，建立系统的知识框架，包含丰富的 操作范例，学生就可根据自己的学习进度选择难度合适的教 程学习，也可以不受次数限制反复观看。教师使用网络教学 方式，重点在于微课的制作。教师按照系统化、模块化的思路，将学生需要掌握的知识点筛选出来，根据教育规律安排 教学进程，通过整合资源、集体备课等方式制作微课，甚至 可以考虑把网络上质量较高、广受欢迎的教学视频和微课等 纳入课程系统。教师制作微课，要注意激发学生的学习兴趣， 多利用网络信息的便利性特点，采用精美的设计、新技术、 丰富的资源丰富课程内容，促进学生探究知识并产生自学的 愿望。教师要整合其他相关课程资源，进行模块化教学。学 生需要按照模块内容依次学习，但又不受章节顺序和课程科 目的限制，学习的主动性和选择性提高。在一个立体的学习 模块系统中，学生可以像玩游戏一样选择学习任务，最终完 成相关专业技能的学习。

2.线上线下融合的互动教学方式 除理论课程等实现线上教学，学生作业的批改、点评、 答疑和实践性较强的课程方面，教师仍需要和学生密切互动。

这就需要教师将传统课堂教学优势和互联网相结合：一方面 在线下使用翻转课堂教学方法，与学生面对面充分互动；
另 一方面使用邮件、手机App、远程协助、聊天软件等线上交 流平台，与学生跨时空密切互动，学生可在线提问、提交作 业、查看其他同学的作业和问题，教师能及时反馈问题、收 集并整理学生信息。这样，线上和线下，师生之间、学生之 间都能保持交流，形成了良好的开放性的学习氛围。

3.突破学科和地域的壁垒 动漫制作技术专业涉及的知识面广，因为完成一部动漫不仅需要优秀的动画绘制技巧，而且需要视频剪辑、编导、 摄像、音乐、配音等多学科知识、技术。传统教学只在教室 或实验室中进行，优秀的资源难以在教学过程中有效整合。

而互联网具有不受时空限制、开放、多元的交流特点，能有 效消除动漫制作技术专业教学的这一短板。根据互联网思维 模式，动漫制作技术专业可以跨学科、跨地域发展，不同的 专业课程模块可以在网络教学平台上整合，学校和不同地区 的企业可以通过网络加强校企合作。这为该专业的教学、实 验、科研、就业和创新提供了一种新的思维与途径。

结语 动漫制作技术专业成立时间不长，是在新时期动漫文化 产业发展中顺应时代建立起来的专业，教师不应墨守成规， 要多尝试新型的教学方法，如开展视频公开课、微课、慕课、 翻转课堂等教学活动。互联网环境下，动漫制作技术专业需 适应时代发展，积极应用网络教学模式。但网络教学仍有缺 乏监管等弊端，学校需要建立完善的课程体系，不断引进先 进的技术和资源，引导师生更有效地进行网络教学。

参考文献：
[1]黄蕾，梁炎明，常晓军.“互联网+”背景下的教学 方式改革.大学教育，2016（11）. [2]施舒.艺术设计线上教育课程设计.当代教育实践与 教学研究:电子刊，2015（7）.