1、思想开放。教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清 片面追求升学率的影响,把作文教学的着眼点放在人才素质 培养上来。要让学生懂得文章是表现生活、再现生活,作文 就是我手写我口,我口说我心,用自己的话表达真情实感, 可以弘扬真善美,也可以抨击假恶丑。
2、内容开放。习作从现实生活中提取素材,让学生把 自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来,写出他的眼 睛里的世界和跃动着的童心。教师要注意引导学生走出校园 观察生活、认识事物、积累素材。在习作体裁上不拘一格, 可以是写人记事、写景状物的记叙文,也可以是发表某种意 见,阐明某一观点的议论文;
可以是介绍、说明事物的说明 文。
二、“胸藏万汇凭吞吐”------引导学生缤纷的生活世 界和阅读世界中自主链接 1、看,即观察事物(含阅读),获取写作材料。观察 是学生对客观事物认识的一种主动形式,它是靠视觉、嗅觉、 触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。由于小学生智力水 平有限,加之缺乏自控力,观察时很容易被一些无足轻重的 事物所吸引,而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻,致使观察流于形式,收不到预期的效果。因此, 要使学生学会观察,教师必须善于激发学生的观察兴趣,根 据习作要求,在观察前和观察中教给学生观察方法,同时注 意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导。
2、说,即写前指导学生构思文章、口头表述。进行“说” 的训练,要求教师首先依据习作要求复习课文的有关章节, 从读学写,强化训练重点。然后,让学生口头叙述观察到的 事物,并谈出对所叙事物的看法或见解。在此基础上,教师 根据学生观察后的反馈,启发学生依据掌握的材料和对事物 的认识,从命题、立意、选材等方面着手构思文章。最后, 训练学生口头表达。
3、写,即书面作文(指起草文章)。要求学生写完后, 至少要读两遍,注意改正错别字和用错的标点;
仔细斟酌词 语的运用,修改不通顺的句子,删去可有可无的字、词、句、 段。
4、评,即评改作文。评改作文要在教师掌握全班学生 作文总体情况并在课堂上做出总结的基础上进行。集体评改 作文的方式大体有群批群改、互批互改、民主讲评等几种。
群批群改主要是集中解决值得注意的共性问题。其做法是:
用幻灯打出有代表性的文章,让学生阅读后自行修改,之后 谈修改意见。互评互改是指同桌学生交换习作进行评改。集 中讲评是在小组或全班内进行口头讲评作文。讲评前,教师 要明确要求;
讲评时,学生可以广开言路,按讲评要求各抒己见,肯定成绩,指出不足,并提出修改意见。对有分歧的 问题,可以展开争论,教师只做引导,不要急于做出结论。
三、“百花吐艳才是春”------关注每个学生的个性体 验,表达自己的真情实感 1、自己命题。培养学生自己命题的能力要和阅读教学 中的审题结合起来。通过审题,掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样,学生在自命题作文训练中可以借鉴阅 读中文章命题的形式加以练习。命题的要求是:题目要具体、 新颖、简洁。
2、自己选材。培养学生自己选材的能力,要注意两点:
①借鉴阅读中有关文章的选材方法,让学生懂得材料的选择、 取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取,无用的则舍;
重要的评写,次要的略写。②注 意选取那些和自己认识水平接近的材料,选取最能揭示事物 本质的材料。
3、自己列提纲。培养学生自己列提纲的能力重在借鉴 范文。①在阅读教学中,要注意让学生养成给课文编写提纲 的好习惯。②掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。
4、用自己的话表达真情实感。培养学生用自己的话表 达真情实感的能力要强化两个方面的训练:①训练学生不说 假话说真话,不说空话说实话,不说套话说心里想的。②学 习范文或优秀习作,训练学生怎么想就怎么说,怎么说就怎 么写。
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