小学数学教学的有效引导方法 有效引导客户的方法

小学数学教学的有效引导方法

关键词：小学数学；
有效引导；
教学方式 中图分类号：G622文献标识码：CDOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.220 近几年，小学数学教学开始注重完善课堂氛围，寻找有 效的科学教学方法，“有效引导”由此产生，并大范围的在 小学数学教学中引用，有效地提高了小学生的数学学习能力， 也完善了小学数学教师的教学方式。在此基础上，作为数学 教育者，有必要对小学数学教学中的"有效引导"方法进行探 究，为小学数学界的发展提供可行性的方法。

1小学数学教学现状 首先，随着我国教育体制的改革，小学教学中的一些落 后观念逐渐显现出来。比如，小学生对于数学知识的掌握停 留在记忆的层次，教师也是基于记忆性的方式让学生进行数学学习，或者盲目根据教学改革的要求进行开放性教学，最 后导致学生的学习效果低下，不利于学生对数学学科知识和 技能的培养。其次，在网络技术普及的今天，利用网络进行 教学能够提升小学数学教学效果，促进学生的学习。但是， 很多教师在教学过程中依然单一的使用粉笔、黑板进行教学， 造成学生获得数学信息途径的单一、不全面，无法实现有效 性的课堂教学。

2实行小学数学教学中的“有效引导”的重要性 “有效引导”是有效性教学的重要引导策略，能够提升 学生的学习兴趣，促进教师教学水平的提升。在小学阶段， 学生对外界的环境充满强烈的好奇心，如何将外界的信息转 化成小学数学教育的资源，值得小学数学教师的思考，同时， 也要求教师改变传统的小学数学教学模式，推陈出新，为现 代小学数学教育注入新的思想。

3小学数学教育中“有效引导”的具体策略 3.1创建生活情境，激发学生学习兴趣 相对于教师的教学引导，好奇心的引导显得更有作用。

在教学课堂上，如果教师能够抓住学生的目光，将学生的注 意力集中到课堂上，这堂课就是成功的。因此，教师在课堂 教学期间，要综合教学内容，合理的创建教学情境，通过有 效的引导，激发学生学习的好奇心，最后，将学生的思想和 注意力从教学情境中引导到课堂知识的传授中，从而激发学 生的求知欲以及自主学习的欲望。比如在讲授比较分数大小的一课时，教师可以设定有趣的情景故事――西游记之师徒 四人分西瓜，通过对学生熟悉的故事设定来吸引学生对课堂 的关注。在取经的路上，师徒四人分吃一个西瓜，孙悟空说 四个人分别吃西瓜的三分之一、四分之一、五分之一、六分 之一，那么该怎么分呢？这时候贪吃的猪八戒说话了，他 说：“我胃口大，我得分吃到九分之一！”这时，其他师徒 听到后，大笑起来。通过这一个故事的讲解，激发了学生的 学习兴趣，促进了他们探索知识的欲望，这样老师就很容易 进行分数知识的讲解。

3.2通过多种学习方式，引导学生自主学习 小学生的自控能力较差，自主学习意识也不够强烈，因 此，教师要加以引导，通过多种学习方式教学，让学生掌握 正确的学习方法，锻炼学生的比较、分析、综合、概括等数 学能力，具体策略如下。3.2.1加强学生的动手能力小学生 的思维发展是通过外部活动转化内部活动形成的，所以，教 师在数学教学中也要将具有操作性的课程让同学们自主进 行动手学习，这样可以增强学生对数学的学习热情，提高课 堂质量。比如:在轴对称图形课程的讲解中，老师可以让学 生课下搜集一些生活中的轴对称图形，或者也可以对一些简 单图案进行剪裁，从而加强学生对轴对称的认识，让学生了 解数学学习和生活现象息息相关。3.2.2充分展示学生的学 习个性学生的思维方式不同，造成各自不同的思考方式以及 不同的兴趣爱好。因此，在数学教学中教师要让学生充分发挥自身的个性，从而更好的掌握知识。比如：在分数学习的 认识几分之几中，可以让学生各自拿出一张纸，然后然他们 折叠后平均分成几等份，再将其中的几份涂成自己喜欢的颜 色，再教他们用分数表示涂成颜色的部分。这样的实践教学 方式，为学生提供了创造性解决问题的机会，可以不断调动 学生的学习欲望，通过一定的自主空间不断展现同学的个性。

3.2.3进行分组讨论促进学习分组讨论是合作学习的一种常 见方式，通过分组讨论可以使每一名学生都成为学习的主人。

比如：在学习计算长方形面积时，教师可以让学生分组，将 面积为一平方厘米的小正方形通过不同摆法摆在一个长方 形纸上，经过小组讨论后激发学生思考，找到正确的长方形 面积计算公式。

3.3将生活实例应用到数学教学中 数学学习和生活的很多现象密切相关，在教学中对生活 实例的关注也是培养数学学习兴趣的关键，这样将生活实例 和数学教学相联系的教学方式可以充分让学生感受到数学 学习的乐趣以及数学的魅力。比如：在学习长方形周长时， 教师可以让学生通过测量学校国旗的四周，然后提炼出长方 形周长的计算公式，这样充分让学生了解了周长的含义。

4总结 小学生自身具有的心理特性决定了在小学数学教学中 有效引导的必要性。因此，教师在数学教学中要不断加强对 有效教学的认识，提升有效教学的能力，在引导学生自主学习的基础上通过有效教学策略对学生的数学学习加以引导。

在此过程中，将数学课堂变得活跃，提升学生对数学学习的 兴趣，实现教学功效的最大化。

参考文献：
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