研究生怎样论文写作 不同教学法在医学研究生SCI英文论文写作教学中的应用

不同教学法在医学研究生SCI英文论文写作教学中的应用

关键词：医学研究生；
SCI论文；
教学法 引言 SCI论文作为当今世界一流的 但是截至目前，针对于如何提高学生的SCI论文的英文写作能力的研 究尚为数不多，且存在着一系列问题，集中体现在：一、从研究对象来讲，多数 研究停留在对SCI收录期刊的语篇结构及句法层面的语言特点的分析，旨在为学 术写作提供方向导引但缺乏可操作性的指导。二、从研究方法方面来看，主要有 对体裁教学法和探究式教学法的研究，但目前并无太多的实证研究证明其有效性， 大部分研究只是在文本分析或学生问卷反馈的基础上给出进行体裁教学或探究 式教学的建议，缺乏学生的写作的数据分析。三、在研究内容方面，据笔者的调 研情况看，除上海交通大学医学院的郑家伟（郑家伟，杨秀娟，张善勇，2011）， 广州中医药大学的杨植（杨植，2012）和第三军医大学的詹小青（詹小青，廖荣 霞，陈敏，2010）的研究涉及到具体专业SCI论文的英语写作之外，其他研究均 从广泛意义上探讨SCI科技论文的写作及课程建设问题，因而研究缺乏针对性， 此外，就SCI 因此，笔者认为探讨不同教学法在医学研究生SCI论文写作中的影响 程度，找到和发现不同教学法下学生SCI论文写作能力的最佳发展维度对于弥补 当前国内相关研究中的空白，更好更快地促进我国研究生SCI论文的写作能力发 展具有着积极而重要的学术价值和实践意义。

具体来讲，本研究重点围绕写作教学常用的体裁法、成果法和过程法 来展开，其研究结论如下：
一、体裁法 总体来讲，体裁法对学生语篇结构的影响最大。在教学中，教师分别选用了比较标准的研究报告、文献综述和临床总结的范文与学生品读，重点讲授 了学术论文与学生较熟悉的说明文、记叙文以及一般性论说文的体裁区别。此外， 对于学生影响较大的应用文体裁意识，教师也着重进行了讲解和分析，使学生首 先从文章样式上有了直观而形象的了解和掌握。反应在写作中，学生一般能基本 遵循学术论文的篇章结构，做到不落要素，但是也需要一段时间的练习才能使文 章各部分结构匹配合理、详略得当。

二、成果法 在学生SCI论文写作能力的发展过程中，成果法对其学术语言维度的 影响功不可没。由于学生在写作过程中受母语因素的干扰，并且长久以来缺乏学 术语料的输入，因此，研究生们的写作水平体现在语言层面上则基本处于大学英 语四六级的水平，不但缺乏学术词汇的积累，而且在句式结构和表达形式上单一 枯燥，不符合学术论文的表达习惯。因此，在教学中，教师结合大量学术语料的 输入，一方面通过精选真实语料中的高频词汇和表达法来强化记忆，另一方面通 过对比评价纠正学生文本中的语言、语法问题和非常规表达现象。由此，学生能 在较短的时间内大量积累科学词汇和表达，并通过不断的写作训练应用到真实的 写作任务当中。

三、过程法 在实际教学中，过程法一直以组合的形式应用于前两个教学法实施过 程之中，通过学生的座谈和问卷反馈分析，过程法对学生批判性思维的培养起到 了至关重要的作用。在具体教学中，教师一方面依据过程教学法的写前、写中和 写后的学习阶段安排不同的教学内容，应用不同的教学策略，如在写前阶段应用 头脑风暴的方法激发学生的学习兴趣并鼓励学生充分利用网络、图书馆等渠道搜 集相关资料进行整理分析和总结，在写中阶段，通过教师和学生以及学生和学生 之间的无障碍沟通和互评引导学生不断地修正文本并反思错误原因。在写后阶段， 教师除给予建设性的点评之外还会进一步指出学生下一步的改进目标。另一方面， 教师也要求学生对课堂的每一个学习步骤进行课下反思，从教和学两个角度对课 堂教学给予评价和建议，反思自我学习的优势和劣势等。通过反复练习，学生逐 渐在过程法中领悟到了批判性思维的实质和意义，掌握批判性思维的行为策略， 并能自觉地把这种策略应用到后续的学习和研究活动中。学生科研能力水平提高 了，其学术论文的写作能力自然也会得到相应提高。