二、有效提高英语语音教学的措施 1.教学方面 中职英语课可以用前2周时间进行字母和音标的教学， 结合教材练习拼读，使学生初步形成独立拼读能力。并且按 照教材所编任务逐步进行语音失爆、浊化、连读、同化现象、 重音、语句节奏及语调等语音知识的教学，并不断巩固。在 教授这部分内容时，可以采用对镜发音、口型传递、学英语 绕口令等教学方法帮助学生更好掌握该部分内容。其中，对 镜发音要求学生通过镜子观察自己口型及发音部位是否正 确；
口型传递是通过一些传递口型的游戏，来对音素之间口 腔张合度、唇形、舌位高低及变化等有一定认识；
英语绕口 令是根据英汉语音中许多押韵和相似的发音，通过拗口的押 韵和辨音，让学生的发音器官更加灵活，更有助于学生辨音 和发音。另外，可以告诉学生英语单词的读音和词形有密切 的关系。根据专家研究，90%以上的英语单词的词形与读音 之间的关系是有规律的。这样音形结合就可以正确读出它的音，这是一种事半功倍的记忆英语单词的方法。因此在教英 语音标的同时，可以告诉学生常见的音和与之对应的字母或 字母组合。同时，语音教学中要摒弃传统枯燥的教学模式， 将语音教学与交际法结合，鼓励学生勇于用英语交流，从而 发现问题、解决问题，继而提高英语的语音水平。在听力课 和口语课上，使学生借助各类材料加强辨音及识别音变，通 过跟读和模仿纠正发音，诵读节奏感强的诗文、散文，并要 求他们边朗读边打节奏，适时纠正语音和语调。另外，兴趣 是最好的老师。所有的语音教学都要把培养和激发学生的学 习兴趣放在首要位置。有了兴趣，学生就会以苦为乐，被动 变主动。因此教师对每个语音的教学都要尽可能地调动学生 的学习兴趣。
2.测评方面 中职学校的教学目标比普通高中学校的针对性更强，更 侧重短期内培养适应社会需要的实用型人才。学生能否正确 使用英语进行交流，是检验教学成败的标准，它需要语音教 学贯穿始末。因此，学生语音水平的测试也应该贯穿英语教 学的始末。每个学期都应该设计相应的语音测评，检查学生 在此学习阶段语音水平是否提高，也为下个阶段教师的语音 教学提供了参考。测评方式可以用传统的朗读、对话，也可 以用分角色扮演，考察学生在真实的语境下语音知识的运用。
3.学生方面 中职英语语音教学任重而道远，不仅要求教师提高教学水平，加强测评，还要求学生投入时间和精力，除了配合老 师上课外，课后还要自主自发地进行语音知识的学习，可以 借助多媒体资料和网络课程来听说模仿，纠正自己的发音问 题，学习语调和语变，掌握更多的语音知识，进一步地提高 自己的语音水平。只有师生共同努力，才能把好英语教学第 一关――语音关，为学生英语其他方面的学习保驾护航，改 善中职英语教学的现状，从而培养出适应社会发展需要的实 用型人才。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1