[形象思维与高中物理论文]高中物理论文

形象思维与高中物理论文

1.形象思维简述 1.1形象思维的概念 形象思维是人类的一种比较高级的思维方式，人类通过 形象思维来认知我们所处在的客观世界。利用客观事物的表 象进行认知、分析、概括是形象思维所采取的的思考方式， 通过形象思维对某种客观事物产生一种形象的认识，今后再 遇到此类问题的时候，就会联想到脑海中所掌握的具体形象， 通过具体分析得出一个新的具体形象，这样就可以比较容易 且准确地解决问题。

1.2形象思维的特点 与抽象思维相比形象思维有很多其独有的特点，这些特 点对我们的学习有很大的帮助。高中物理有很多比较形象的 问题，而形象性思维的形象性比较强正好可以解决这一类问 题。同时形象思维具有一定的思维跳跃度，可以解决一些比 较复杂的问题。形象性思维还具有一定的概括性和联想性。

2.物理形象思维2.1物理形象思维简介 物理学这门课程所研究的领域是非常广泛的，物理学主 要是研究事物的物质本质，并且通过对物质和物质间的相互 作用的研究来发现物质的本质规律。通过运用形象性思维， 我们在大脑中就会逐渐对自然界的物质规律形成一种具象 的认识，再脑海中对一些规律和物理过程形成一种比较具体 的形象，将这些具体的形象通过大脑的加工处理，在脑海中 就会得到事物规律具体的图像信息，对这些信息进行分析研 究，将发现的现象和规律等感性认识转换为理性认识，这就 是物理学中的形象思维。通常情况下，形象性思维是以物理 表象为研究材料的。所谓的物理表象就是指物质在人们的大 脑中的概括反应或者是直接形象，主要包括：物质特征形象、 物质运动特征、物质整体形象等[1]。

2.2物理形象思维对高中物理的重要性 高中物理这门课程的梯度变化很大，与初中的物理课程 相比，高中物理课程在内容的深度和内容的广度上有了极大 的提升，高中物理课本所涉及的物理现象有很多比较复杂， 学生很难理解和掌握，如果还是采取传统的教学方法，只是 采取一味地让学生背诵公式、定理、概念的抽象思维方法， 这样很可能会使学生的物理学习停滞不前，久而久之，学生 就会失去对高中物理的学习兴趣[2]。因此高中物理的教学 模式应该有所创新，此时我们应该逐步培养学生的形象思维 能力，引导学生把形象思维和抽象思维相结合，利用一种全新的方式来学习高中物理知识。

3.高中物理教学中思维能力的培养 在高中的物理教学过程中，培养学生的形象思维能力是 一项比较困难的工程，学生自己通过学习探索来培养自己的 形象思维能力显然比较困难，主要是因为学生毕竟所掌握的 知识和经验有限，对一些思维方法也没有系统地掌握。因此 老师应该作为引路人，在教学过程中逐步引导学生培养形象 思维能力。下面我们来简要讨论一些在物理教学中培养学生 的形象思维能力的方法。

3.1重视教学中的物理演示实验 实验是物理学的一大基础。在实验过程中可以验证很多 物理结论，同时通过为实验现象的认真观察可以得到非常丰 富的视觉表象，从而贮存丰富的表象，为物理形象思维能力 的培养奠定牢固的基础[3]。为了培养学生的形象思维能力， 我们应该摒弃这种传统的教学模式，在教学过程中应该多让 学生亲身参与实验，让学生自己动手来得出结论，这样学生 可以得到一些感性的形象，然后通过思维加工上升成为理性 现象[3]，这样学生就可以很好的掌握知识，同时也培养了 学生的形象思维能力。

3.2在教学过程中引入多媒体教学 多媒体教学已经深 入高中课堂，在物理课堂上合理的应用多媒体教学也有很大 的作用。通过多媒体设备，在教学过程中，对于一些实验无 法做到的物理现象，我们可以利用计算机动画来为学生展示。这就相当于将脑海中的形象思维展现在屏幕上，这样可以让 学生感观的了解知识，有助于学生锻炼形象思维能力。

3.3激发学生的好奇心 常言道兴趣是最好的老师，好奇 心是人类普遍存在的一种心理现象，它会驱动人们去探索那 些为了解的事物。老师应该通过一些比较有趣的授课方式来 给学生讲解物理学中的形象思维，这样可以引起学生的兴趣， 有助于学生培养自己的形象思维能力。

3.4引导学生结合生活经验学习 经验是进步的基础，只有在学习的过程中不断积累经验 才会有所进步。教师应该应道学生子培养形象思维能力的时 候多与生活经验结合，把这些日常表象转化为物理表象[3]。

通过与生活经验结合，有利于学生在解决问题时在脑海中建 立形象模型，这样有助于解决问题，同时也可以培养形象思 维能力。形象思维是人类的一种高级思维模式，培养这种能 力的过程是非常漫长的，教师在物理教学过程中应该充分做 好准备，不断尝试新的方法来培养学生的形象思维能力，创 新教学模式，积极探索，促进学生在物理学习过程中运用形 象思维的能力。