中职信息技术应用【现代信息技术在中职语文中的应用探究】

现代信息技术在中职语文中的应用探究

一、中职语文课堂的现状 当下大部分中职语文课堂仍然沿袭让中职生产生害怕、 讨厌的情绪的传统教学方式，加上有些语文课程、教材的陈 旧、枯燥，有些教师的教学观念滞后，教学形式死板单一， 带来了语文课堂堪忧的教学现状：教师声嘶力竭讲课，学生 死气沉沉睡觉；
教师苦口婆心循循善诱，学生无动于衷自玩 手机，形成了学生苦学厌学、教师苦教厌教的恶性循环。

二、现代信息技术在中职语文中应用的重要意义 国外的一些先进国家的语文教育强调突出“媒介科技”， 要求把使用多媒体技术、制作和发行媒介产品的能力列为基 本素质，也是学生学习能力的一种反应，突出了语文现代性 特点。我国教育部把“充分利用现代信息技术、有效发挥现有各种教育资源优势”纳入振兴教育行动计划。《中等职业 学校语文教学大纲》也明确指出：“教师要高度重视语文课 程资源的利用与开发，促进学生利用课堂教学资源和课外学 习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系”。

总之，信息社会对语文能力的认识发生大的改变：由传 统的听说（口语）、读写（书面语）二维语文能力，变为现 在的口语、书面语、视觉语言的三维语文综合能力。其中的 视觉能力就是要求学生通过多媒体收集、理解、整理、运用 高质量的信息资源，来掌握必需的知识技能，增强沟通表达、 写作运用等语文综合能力，以适应信息社会的需求。

三、现代信息技术在中职语文中的应用示例 中职语文课堂堪忧的现状，可尝试利用现代多媒体开展 语文综合实践活动来改变，借助网络平台获取信息，并进行 沟通交流。现代社会，信息多样化、传播途径多样化，融合 了语音、图像等动态多媒体大大吸引中职生的兴趣。笔者结 合多年的教学实践经验，对现代信息技术在中职语文中的应 用谈谈本校语文教研组的一些做法。

1.具备现代信息技术的硬件和应用环境学校信息教学基础设施的日渐完善，“三通两平台”在 全市的推广使用，校园无线Wifi的全覆盖，学生移动智能手 机的普遍使用，使得学生可多渠道接触更多信息，获取大量 知识，开阔学生的视野，丰富知识体系，更加快速有效地进 行交流。同时学校加快硬件设施的建设和同步更新，保证师 生对于知识的收集、学习渠道的先进性，全校师生拥有浓厚 的使用兴趣。

2.现代信息教学技术的应用 计算机网络的普及，传统的语文教学方式已不能满足教 学的需求，为适应社会的发展进步，同时考虑到中职学生这 个阶段“喜闻乐见”对新事物的特点利用现代信息技术，把 学生兴趣点和语文教学的很好地融合，激发学生的学习兴趣， 更好地提高中职语文教学效果。

最后，QQ、网络和多媒体平台的综合使用在应用文写作 的课堂上会起到意想不到的效果。例如，笔者在2015年12月 南安市公开教学中，就是综合应用QQ、网络和多媒体平台的 成功案例。应用文写作《借条》的课堂，先是借助多媒体展示幻灯片，动画和文字讲解知识点，然后根据示例布置学生 现场习作，各学习小组合作探究，推出本组的最佳代表作。

各组负责把本组代表作通过个人QQ传到“我的电脑”，然后 在多媒体平台的电脑上即时打开，每个小组的作品就非常直 观地呈现在大家的眼前，此时老师再来作现场点评，学生就 会心服口服，因为“好与不好”都在屏幕上，很直观。培养 学生议论文的写作能力，以小组的形式对素材进行收集以及 对不同的论点进行讨论，并将其汇总到一起，不断的总结、 更新，形成一个班级的数据库，供学生参考借鉴，并丰富自 己的素材积累。

“走上辩论舞台”培养学生的语文综合素养，即要求学 生有一定的积累又考察学生的表达能力和思维的灵活性。借 助网络资源对辩论赛进行学习，开阔学生的思路和视野，从 不同的角度展开分析，同时培养学生的团队合作精神，例如， 就社会热点问题“摔倒老人该不该扶”这一话题展开论述， 通过对社会上存在的一些现象进行收集、总结，学生通过PPT 的形式展示出来，学会简单的基本应用。并学会借助事实来 证明、阐述己方的观点，老师要引导学生正确的认识事物， 学会有效的对网络信息、社会上的现象进行分析和自我判断。

当然，学校晚自修期间，在学生完成作业的前提下，为 了培养班级的凝聚力和融洽班级气氛，拉近老师与学生之间 的距离，组织学生在班级观看电影，看国际大片和经典名片， 如：《阿甘正传》、《放牛班的春天》、《少年派奇幻漂流记》、《美丽人生》等，这也是允许的。还可以组织学生看 “骆驼祥子”、“雷雨”等话剧，一方面丰富学生的课外生 活，另一方面拓展学生的视野和思维空间感受不同的文化带 来的差异和在精神上的某些方面的一致性。学生的语文能力 主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师 教会的。

3.有效规避现代信息技术的副作用 我们看到现代信息技术在中职语文教学中应用的诸多 优势，诸如通过网络课堂、QQ群、微信群等形式来加强师生 之间的交流、学习，消除了时间和空间上的隔阂。同时，也 要注意避免对其过度的依赖，比如，有的老师凭借现代信息 技术的便利性，为使课堂教学内容丰富，过多的加入了一些 知识，超出了学生的接受范围，不仅达不到原来的教学效果， 还增加了学习困难。另外，注意中职生对网络的依赖，尤其 是在布置写作文时，学生利用网络上丰富的资源进行摘抄、 改写等，省略了思考的过程，这将降低了习作的有效性，为 了有效规避这种问题出现，可以在规定的时间内关闭Wifi， 屏蔽网络信号的场景下进行习作。对于网络上丰富的信息资 源要有一定的辨识能力，这对学生的思想观念的形成是有潜 在的影响。现代信息技术的有效使用，势必会对广大师生提 出更高要求，要求实现有效结合，不能只追求课堂气氛的改 善，更重要的是要提高课堂效率，现代技术要适当使用，杜 绝依赖，尽量消除副作用。总之，中职语文教学的信息化教学是语文教学的一个必 然，语文作为一门基础性的学科，其重要性是不容忽视的， 对于中职学校来说，语文的学习对学生的素质的培养至关重 要，为学生今后在工作、生活中的表达能力、思维的严密性 等方面奠定基础，所以其与现代信息化的有效结合需要我们 不断的探索和学习，要求老师和学生一起努力营造良好的学 习氛围，提升中职学校语文应用现代技术的综合素养。

参考文献：
[1]杨苏.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用 [J]. 统计与管理，2013，01：163-164. [2]王海安.浅探信息技术在中职语文教学中的运用[J]. 生活教育，2014，23：60-62. [3]王海安，仇敏. 信息技术在中职语文教学中的运用 [J]. 职教通讯，2015，03：38-40. [4]蒋永华. 信息技术与中职语文教学的有效契合[J]. 职业技术，2016，04：83-84. 傅梅红（1977-），女，福建泉州人，讲师，硕士。研 究方向：语文教学和职教管理。课程教育研究·上