小学体育教学实践中的素质教育探索 什么是素质教育

小学体育教学实践中的素质教育探索

二、加强课外体育活动训练，培养良好心理素质 课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是达到学校 体育目的、完成任务的重要组织形式。它可巩固和增强体育 课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操 练、身体基本训练，狠抓基本体操的质量。并根据学生实际 情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持 之以恒。在普及体育运动的基础上，建立以传统项目为主的 运动队。对有特长的学生集中进行训练，运动队员必须思想 好，各科学习成绩良好，并在学校体育活动中起骨干作用。

同时健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主 的原则，每年举行一至两次体育比赛。加强对学生心理素质 的培养，是社会发展的需要，是深化学校体育改革的必然。

现代社会需要的人才在身体方面，不仅要有健壮的体魄，而 且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育 形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活 动，培养学生顽强向上的精神、良好的心理品质及坚强的意 志，发展他们的想象思维和创造能力；
指导帮助学生建立正 常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。只有这样，才 能很好地完成学校体育任务，巩固和增强体育教学效果，有 效增强学生体质，提高学生素质。

三、强化素质教育，改革传统教学方法 体育教学方法改革是实施素质教育的需要，改变传统观 念中不重视体育课程的消极影响，通过体育训练活动，强化 素质教育，培养自强自立民族精神，提高学生综合素养，进 一步丰富课外运动项目。在教学改革深入发展的今天，在体 育教学实践中，每位教师都有自己的一套教法。教学方法的运用是否得体，教学方法的组合是否最优，是否实现教学目 标达到课堂教学效果乃至学生发展至关重要。因此，有必要 探讨如何改进教学方法，综合运用多种教学手段，充分体现 人文情怀，灵活激发学生学习兴趣和发挥主动性，更好地实 现教学目标。对教学方法进行优化组合，首先必须了解和剖 析各种教学方法的利弊。在体育教学实践中，教师要精心研 究教材，结合学生实际情况，设计新颖独特的教学方案，做 好趣味性课堂教学目标导入，选择有利于激发学生实践兴趣 的教学策略。体育教学有时需要融入相关科目的文化知识， 教师以创新精神运用各种教学设计，充分构建和谐教学环境， 进一步优化体育教学效果，有效促进素质教育发展。体育教 师要对教材内容和教学要点精心设计，尽可能吸引学生注意 力，增强参与体育运动项目的兴趣，提高体育课堂教学实效。

改革传统教学方法，改进多年来以教师为中心的传统说教性 和示范性教学方法，增强学生自主学习意识，在实践过程中 提高自主学习能力，使学生意识到国家的科学文化发展需要 较好的国民身体素质。加强体能训练关系学生前途和命运， 同时让学生明白体育课程的学习不像其他学科一样，学会书 本知识，会做考试题就有了成功的希望，体育这门课程的学 习必须在思想认识和灵魂深处真正理解素质教育的重要性， 需要在不断训练过程中提高自身体能。新世纪以来，在体育 教学实践中加强素质教育非常重要，需要从小学阶段提高学 生认识，把提高体能与促进科学文化发展结合起来。特别要以学生为中心，采取课堂内外结合的方式进行多种形式的教 学指导，教师在教学过程中要调动学生的积极性和主动性， 发挥学生主体作用，培养他们积极参与体育训练的信心和勇 气。教师应考虑学生的体能素养和智力发展水平，结合素质 教育和体育教学的重点，配合体育教学改革，把体育教学和 与此密切相关的社会公益实践活动结合起来，鼓励学生积极 参与实践训练，促进体育教学改革和素质教育发展。在体育 教学改革过程中，强化素质教育已成为培养新世纪人才的核 心要素，是未来教育发展的希望，一定要在体育教学改革过 程中深入贯彻素质教育理念。基于素质教育中的体育教学目 标，必须改变传统观念和体育教学方法，充分调动学生参与 运动的积极性，把教学重点由教师的单独示范转移到教学体 验与互动上，从而更好地发挥学生的主观能动性，加强对学 生的体能训练，进一步强化素质教育。