手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 工作计划 > 年度计划 > 浅谈企业的创新意识 浅谈中小学音乐教学中学生创新意识的培养

浅谈企业的创新意识 浅谈中小学音乐教学中学生创新意识的培养

来源:年度计划 时间:2019-11-15 08:16:02 点击:

浅谈中小学音乐教学中学生创新意识的培养

浅谈中小学音乐教学中学生创新意识的培养 一位心理学家曾说过:“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单 重复前人所做过的事的人。”创新是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是 艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅 力。在音乐课堂中,生动活泼的音乐欣赏及提倡学生自我表现和创新活动,能够 激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中不仅展现他们的个性和创造才能, 更能使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。在中小学音乐课程中的音乐创新, 目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造潜质。在教学过程中, 应设定丰富有趣的创造性活动,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。

一、让学生主动探索音响与音乐,在课堂教学中培养学生的创新意识 古人云:“授人以鱼,不如授之以渔”。在音乐教学中,鼓励学生主动 去探索音响与音乐,而不应把前人探索的结论直接教给学生,这对于培养学生音 乐的想象与创造能力是大有益处的。如在教授认识打击乐器时,老师让学生通过 探索实践,自己总结出不同的演奏方法所发出的不同音响;
在教授音乐的要素概 念时,让学生通过打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低;
还 可以动用人声、乐器声或其他音源材料表现自然界、生活中的声音以及表现一定 的情景。比如,在认识西洋打击乐器时,我让学生用打击乐器模仿雷鸣电闪及雨 声,用大军鼓模仿沉闷的雷声,用小军鼓和沙球模仿雨声,非常形象生动。又有 学生提出:用磨擦纸张也可以模仿雨声。在得到教师的肯定后,学生的创造热情 更加高涨了,继而又使情节继续发展,最后竟然创编出一个音乐短剧来。这一过 程实现了由探索音响到创编音乐的发展过程,这是教师事前所没有预料到的。

由此可见,学生的想象力、创造力的潜力是很大的,新课程改革下的 音乐课,要求我们每一位做教师的都要抓住每一次机会,成为学生创造力的开发 者。

二、发挥想象力歌曲创编歌词,在创编活动中培养学生的创新意识 让学生给学会的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词,不仅使学生的演 唱兴趣大大提高,同时学生的创造能力也会得到发展。像这样的例子有很多,比 如,人民教育出版社出版的初中二年级《音乐》课教材中的《沂蒙山好风光》, 这首歌曲是根据山东民歌改编而来的,曲调悦耳,极具地方特色。歌中唱到:“人 人那个都说哎,沂蒙山好。沂蒙那个山上哎,好风光”,教师可以让学生根据歌曲曲调的节奏创编出歌颂自己家乡的歌词。如:“人人那个都说哎,绵阳好,绵 阳那个三江哎,好风光。”通过创编歌词不仅提高了学生的创造能力,更加深了 学生对自己家乡的热爱之情。

增编、改编歌词是培养学生创造力的重要手段,同时对增强学生信心, 发展学生的语言表达能力也有很大作用。

三、为歌词、乐曲即兴编配伴奏,创作各种节奏,在实践活动中培养 学生的创新意识 中小学生大多都处于6—16周岁这个年龄阶段,具有好动的天性,边 歌唱边表演是他们最喜爱的一种教学形式。教师应根据歌曲、乐曲的特点,抓住 每一次可以利用的机会,让学生自己去创编节奏和动作,提高学生的创造能力参 与意识,体现学生主体作用的发挥。例如:在学习《童谣》这首乐曲时,首先, 让学生有节奏地朗诵歌词:“正月正,正月十五闹花灯;
二月二,老太太爱吃小 白菜……”让学生自己编节奏。教师要对学生的“创作”给予肯定,要放录音让学 生听听北京的儿童是怎样演唱这首歌曲的,再让学生自编动作。边唱边跳是学生 最喜欢的活动,这时候启发他们表演自己的作品,最后,在有歌有舞有乐中结束 了本课,学生在这节课中充分感受到创造的乐趣,使他们尝到了创造的甜头,变 得勇于创造、乐于创造。

无论在家里或在校园中,常常听到许多学生在做事时嘴里哼哼唱唱, 有的是学来的歌曲,还有很多是自己的“创作”。当然不可能企盼学生创作出多么 完美的歌曲,但不管怎样,这些歌曲毕竟是他们自己重新组织加工而成的,不能 不称之为一种简单的音乐创作。在课堂上,教师可以找一首歌,让学生为某句歌 词谱曲,然后大家唱一唱,用竖笛奏一奏,极大地提高了学生创作音乐的兴趣。

教师也可以不设歌词,完全让学生自由发挥,这样想象与创作的空间会变得更加 宽广。当然要看到学生之间的能力差异,切不可强求一致,哪怕是一点小小的创 意,教师也要大家赞赏,予以肯定,以保护学生的创造兴趣。

日常生活是激发学生学习兴趣的切入点,让他们自己动手、动脑体会 参与之乐,思维之趣,成功之悦,从而成为学习、创造的主人。在教学中,要求 学生根据日常生活编曲是培养学生创造力的又一途径。例如:我根据平时的步行、 快跑等日常生活的动作创作出词曲的首句节奏,再让学生继续创编第二、三、四 句,学生想象力得到发挥。在此基础上,学生又根据“洗衣服”、“切菜”、“火车 启动”等创作了各种节奏,然后根据这些节奏自己创编不同情绪的旋律。再如,让学生自己选定一段歌词,分小组创编节奏、旋律,学生自己评比,相互交流;

有时还根据特定的节奏型片段让学生进行自由哼唱,主动回答。这样,所有的学 生都能够即兴发挥,充分表现,并展示自己独特的风格,学生对此充满了兴趣和 情致。同时教师适时引导、鼓励,帮助他们树立自信心,以保护其创作热情,提 高他们的创造积极性和主动性,从而达到教学的预期目的,提高学生的音乐素质。

自编歌曲、旋律节奏片断,对激发学生的创造热情,培养音乐的基本 素质都有着极其重要的作用。而通过录音录制下“创作”成果,无疑是学生创作热 情的一种有效的“助燃剂”。

四、创立唱、动结合的课堂教学结构,利用现代教育手段培养学生的 创新意识 音乐是情感艺术,要留给学生大量的空间去说、去想、去听、去演、 去感受。本世纪初瑞士音乐家、作曲家达尔克罗兹曾说过“人类的情感是音乐的 来源,而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器, 而是人的体态活动。”因此,创立以唱、动结合的课堂结构,使学生在唱中感知, 在动中展现自己的创造。例如,《小拜年》这首歌曲充满着过年的欢乐气氛,中 小学生又对过年有着很特殊的期盼,特别喜欢过年。抓住这一特点,结合《小拜 年》这首歌曲充满着浓郁的欢乐气氛,在教学过程中,学生会情不自禁地闻歌起 舞。教师引导学生按照歌词内容做各种动作的基础上,让学生自由表达过年的情 景,收到了良好的效果。又如在学唱《如今家乡山连山》时,让学生当导演,把 歌曲拍成音乐电视,学生各抒己见,有的编出了割草、播种、赶羊的动作,有的 搭起手由低到高表演谷堆越来越高,有的表演家乡各种动物的叫声。学生千姿百 态和充满真情的动作,既是他们对音乐的感受,也是他们创造音乐的结果。当然, “动”的内容是很丰富的,它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辨析、 创作想象等,活动的形式也是多样的:个人、小组、集体、自由组合、指定安排。

“动”符合学生的特点,有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象,有助于启 迪、培养学生的想象力和创造性思维,有助于提高学生的审美力和创造美的能力。

认知心理学家告诉我们,课堂教学中学生所授受的信息约20%来自听 觉,约80%来自视觉。有的测试认为,现代化教学使课堂教学效率提高30%以上。

利用电化教学手段,让学生主动参与创作实践。音乐欣赏教学是创造性思维活动, 它对于触发学生灵感,启发智慧有着重要的促进作用。而教学中我们克服以往的 空洞的说教,努力强化学生的内心体验,调动学生视觉听觉多种感官参与。充分 利用电化教学手段把聆听与观察密切联系起来,图文并茂,给学生身临其境的情感体验,让学生去发现、去思考、去探索音乐的美。例如:欣赏《动物狂欢节》 将大象、狮子、天鹅、老虎等各种动物表演的两面在多媒体教室播放。当森林音 乐会展现在学生面前时,他们情不自禁地欢呼雀跃,融入在音乐中,陶醉在音乐 里。电教手段声色俱佳,形象逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,给 开阔想象视野,发展求新思维提供了环境。

总之,创新教育是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学 生积累音乐创作经验和发掘创新思维能力的过程和手段。在音乐教学中渗透创新 教育,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义,音乐教育是培养 学生审美情趣、提高学生艺术素质的重要途径,同时更应当看到,音乐教育也是 培育创新性人才的土壤,展示学生创造天赋的舞台。让我们携起手来,为音乐教 育插上创新的翅膀,让我们的学生乘着它在充满希望的二十一世纪展翅翱翔。

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top