职业教育教材 [测绘职业教育教材开发的实践]

测绘职业教育教材开发的实践

［关键词］职业教育；
教材开发；
测绘 ［中图分类号］G714［文献标志码］A［文章编号］ 2096-0603（2015）29-0040-01 一、测绘职业教育教材开发的迫切需求 近年来，由于国家级大型测绘地理信息任务量的急剧增 加，促使测绘地理信息行业主体快速发展，从事测绘地理信 息工作的单位数量猛增。中等测绘职业教育的目标是培养市 场紧缺、急需的技能型人才。随着测绘行业的迅速发展，用 人单位对测绘类人才素质的要求越来越高，中等职业学校应 紧随社会的发展和需求，适当调整人才培养的方针和策略， 在专业标准化和课程标准化的基础上，实现教材开发的科学 性，培养出合格的、满足社会建设需求的测绘技能人才。

二、测绘职业教育教材开发的探索 （一）教材开发的基本程序 1.专业调研阶段。成立教材开发项目组，精心编制调查问卷，通过对学生实习的企事业单位进行回访，派遣专人对 不同院校、企业进行调研。

2.工作任务分析。组织行业技术专家和职业研发专家对 测绘行业岗位任务与职业能力进行分析，通过工作说明书、 工作规范等与工作任务相关的资料信息，确定测绘技能人才 所必须掌握的知识、技能和态度。

3.课程内容分析。通过资深专业教师和行业技术专家， 尤其需要具有长期一线工作经历或从事一线管理的专家能 手，以工作任务为线索，确定测绘课程结构，以就业能力为 导向，确定课程内容。

4.教材评估。由项目规划组组织专家对教材进行评估， 主要对教材编写的依据、教材内容选取的标准、教材编排是 否符合学生的认知发展等方面进行评估。

5.组织师资培训，选择试点单位。评估通过后，组织相 关教师对新教材的内容及特色进行培训，选择试点专业、试 点学校进行实践。

6.教材推广。通过试点学校的实践，教学效果理想，可 进行推广。

（二）教材开发的基本要求 1.紧扣测绘专业标准。依据最新颁布的测绘专业标准， 通过调研分析工作案例，经过测绘行业专家、课程专家、一 线教师综合研讨确定典型教学案例，按照项目任务过程以及 学生认知发展编入专业教材。2．符合测绘行业规范。通过对职业大典、行业法规、 行业规范，以及职业技能鉴定来确定学生应该掌握的核心知 识点、能力点，通过对岗位群的进一步分析，挑选符合行业 规范的教学选材，使毕业生与工作岗位实现无缝对接。

3.突出教材的实践性。由于需求决定原则，测绘职业教 育以强调培养学生获得测绘行业的从业能力为教学目标，遵 循企业需求导向的原则，全面发展和与时俱进的原则，以学 生职业能力培养为主线，开发过程中必须突出专业课程教材 的实践性。以工作任务为教学活动的中心，强调完成任务的 过程中知识和实践技能的习得，并能将知识、技能、态度融 于一体，突出职业能力和态度的培养。

三、测绘职业教育教材开发的实践 我们依据前面所述的教材开发过程和基本要求，通过将 国家职业技能培训教材和校本教材合二为一，高度融合，使 学生在学习理论知识的同时也得到了职业技能的训练。充分 发挥我校骨干教师主编测绘地理信息行业国家职业技能培 训教材的优势，以测绘职业技能标准为基础，详细分析国家 测绘各专业所需的知识目标和技能目标，结合测绘不同岗位 及岗位群的特点，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素， 在我校主编的职业技能鉴定教材基础上，与企业专家共同参 与编写适合我校中等职业教育现实情形的校本教材。先后完 成了《测量平差与数据处理》《控制测量》《GNSS操作与数 据处理》《GNSS测量技术》《管线探测与信息系统》《道桥测量》《专题地图编制》《地图制印及印前处理》《地图基 础》《专题地图编制》《地图制印及印前处理》《地图基础》 等17门教材的校企联合编写出版工作。为了突出教材的实用 性，教材开发内容以过程性知识为主、陈述性知识为辅，以 实际应用的经验和策略习得为主，以适度够用的概念和原理 的理解为辅。为了让学生能够最大限度地增强对就业岗位的 切合度，通过实现教材的日常教学模块考核与职业技能鉴定 项目衔接方案。为了避免把职业能力简单地理解为操作技能， 要让学生在具体的活动层面去理解职业能力包含了知识、技 能、态度等多种综合因素。学生在完成主要专业课程的理论 学习和各主要技能专项实训后，需要综合运用本专业(岗位) 的主要知识和技能在校内或相关岗位上集中进行综合性、系 统性训练。这种综合实训课程的培养目标就是让学生掌握本 专业的核心能力和关键能力。通过学习锻炼，学生的专业技 能层层递进，职业素质得到全面提高，实现能力与岗位的“零 距离”对接。

参考文献：
［1］高钰.中等职业教育教材开发改革实践［J］.中国 新技术产品，2009（13）. ［2］江洪,徐益.职业教育中的教材开发［A］.2006年 无锡职教教师论坛论文集［C］.2006. ［3］席东梅.适应新型教学模式的中等职业教育教材研 究［D］.河北师范大学，2008.