小学语文语言特点探究 小学语文评价语言

小学语文语言特点探究

二、小学语文教学语言的特点 （一）小学语文教学语言的科学性 教育本身就是一门科学，语文教学能够让学生充分地掌 握语文知识，培养学生的文化素养和水平，从而比较准确地 传达信息，这是比较科学的。教师应该掌握语文词语的准确 性，只有这样才能正确和深刻地为学生传递知识。比如，教 师在讲“落花生”时，由于花生的别名称之为此，如果不经 过调查，就会感觉“落花生”是种花生的意思，从而造成理 论上的错误和偏差。另外，还存在歧义的句子，如果教师不 能细致地讲解，就会造成学生理解的误差。所以，教师在进 行教学过程中，应该充分了解语意，避免产生分歧，从而清晰地表达。此外，教师在教学过程中，还应该抓住重点，突 出细节，这样才能使学生利用最少的时间，学到更好的知识， 进而达到很高的境界。

（二）小学语文教学语言的规范性 规范性，是小学语文教学语言的一个重要特征，因为教 师的一言一行都会给学生造成影响，这是需要引起教师和学 生的注意的。教师首先要做到为人师表，才能言传身教，更 好地促进学生的成长。在这个过程中，教师要注意教学语言 的规范性，使学生养成说规范话和写规范字的习惯，从而更 好地运用语言，为将来学生的学习打下良好的基础。教师是 知识的主要传播者，学生作为主要的知识接受对象，教师的 语言规范性，对于学生的学习起着重要的影响。因此，在教 学过程中，教师首先规范自己的语言表达，为学生树立良好 的形象和榜样，从而让学生养成良好的习惯。

（三）小学语文教学语言的趣味性 针对小学生的年龄特征，这个阶段的学生具有活泼好动 的性格。而小学语文是一门有着一定趣味性的学科，这门学 科的学习，可以给学生带来比较多的乐趣和神奇的体验。小 学生的好奇心比较强，语文教学不应该是枯燥乏味的，如果 能运用趣味性的语言吸引学生的注意力，会使学生在比较轻 松的环境下，接受比较多的知识。教师应当具有一定的文采， 善于用语言描绘环境和故事，让学生在有趣的教学活动中接 受知识。在课堂上，教师要善用比喻等修辞手法，化深奥的知识为简洁的道理，激发学生的好奇心理，防止学生出现厌 学情绪。比如，教师在讲解古诗的过程中，可以将古诗的一 个相关的故事进行讲述，这样学生就能够被带入这种教学气 氛中，从而不断地提高小学语文的教学质量。

（四）小学语文教学语言的艺术性 语言本身是一门独具魅力的艺术，语文教师在口语运用 中的最高境界就是展现语言的艺术性。小学语文教师应能运 用普通口语展现艺术性，使小学生容易接受理解教学用语， 若生硬呆板，学生很快就会对语文教学产生抵触、厌学等情 绪。教师应该积极使用各种形式的语言表达方法，给予学生 艺术和美的享受，教师的声音要清晰流畅，可以利用巧妙的 语言带给学生审美体验，培养他们欣赏美、创造美的能力。

小学语文教学中教师对语言的把握影响学生对知识的理解 和接受水平。所以，只有真正把握教学语言的内涵特点与规 律，才能从根本上提高学生对语文的认识和学习成果。

（五）小学语文教学语言的生动性 小学生是好动的，那么在学习过程中，教学过程也必须 是丰富多彩的，这样才能够提高学生的注意力。语文教材中 形象生动、耐人寻味的文学作品比比皆是，语文教师要善于 用最生动的语言把学生带入作品的艺术境界之中，让学生在 形象的意境中去切身感受体会，去解其惑，得其道，感知教 材，理解作品，发展形象思维。在语文教学过程中，教师通 过热情地朗读课文，感染学生，使学生在一个快乐的气氛中完成学习，并且教师的语言艺术也能够将学生引入一个艺术 的境界中，从而激发学生对于知识的渴求，不断提高小学语 文教学质量。语文教学的目标就是为了培养学生对于文字的 运用能力，思想的表达能力等，通过语言特点的掌握，在教 学过程中广泛应用，最终能够提高学生的综合素质水平。