【中职钢琴教学实践研究】职中钢琴

中职钢琴教学实践研究

［关键词］奥尔夫音乐教学法；
中职教育；
钢琴教学 一、奥尔夫音乐教学法的概念 在世界音乐体系中，奥尔夫音乐教学法占据着非常重要 的位置。换言之，奥尔夫音乐教学法会直接影响音乐教育事 业。该教学法始终遵循自由性、开放性、兼容性的特点，以 此来启发学生的思维，激发起学生对音乐的喜爱之情。传统 的音乐教学法将侧重点放在了歌唱练习上，然而奥尔夫音乐 教学法则是从歌唱练习、动作、表演等方面来进行钢琴教学， 这推动了学生的全面发展，还锻炼了学生的综合能力。奥尔 夫音乐教学法是由以下几部分组成的：第一部分，训练动 作；
第二部分，歌唱练习；
第三部分，演奏乐器；
第四部分， 听力练习。通过从这四个方面来锻炼学生的能力，开发学生 的音乐细胞，提升学生的主动性，让学生快乐地融入钢琴教 学中。同时，奥尔夫音乐教学法能为中职生提供宽松、积极 向上的音乐环境，在该环境中，学生能忘我地学习钢琴，并 将钢琴学习回归到人本、自然中。

二、奥尔夫音乐教学法在中职钢琴教学中的实践策略奥尔夫曾明确指出：“音乐不同于其他的学科，这门学 科不能脱离自然，其要保持自身最原始的面貌”。在中职钢 琴教学中，教师的主要任务是将学生学习钢琴的欲望激发出 来，激发每位学生的内在潜能，让学生能从中感受到音乐的 真谛。为此，教师要将奥尔夫音乐教学法灵活运用到中职钢 琴教学中，提高钢琴教学的效率。

（一）巧用课堂游戏，开展钢琴识谱教学 对钢琴初学者来说，识谱的难度是非常大的。识谱本身 较为枯燥无味，再加上所使用的教学方法不得当，一味地要 求学生机械地记忆钢琴乐谱，这挫伤了学生学习钢琴的积极 性，还让部分学生对钢琴产生了厌烦的心理。为了改变这种 情况，教师要运用奥尔夫音乐教学法，重视学生的心理需求， 巧用课堂游戏，增强钢琴教学的趣味性。我们知道，游戏的 方式是多种多样的，如将五线谱编成口诀，就可以让中职生 在游戏过程中轻松记忆这一口诀，并掌握钢琴乐谱。

（二）重视节奏训练，增强学生的节奏感 节拍、律动、速度成为节奏的三个主要组成部分，节奏 是音乐的一种表现形式。奥尔夫音乐教学法中曾指出：节奏 在钢琴教学中占据基础性的地位。在奥尔夫音乐教学法的指 导下，教师要重视节奏训练，将语言、动作与节奏相结合起 来，增强学生的节奏感。对初学钢琴的学生而言，用双手弹 奏钢琴是一件非常困难的事情，更别说利用钢琴弹奏出美妙 的音乐。节奏训练并不是固定不变的，而是要灵活安排节奏训练，强化学生对节拍的认识。必要的情况下，教师要带领 学生运用他们的四肢，如，手、脚，通过手、脚感受节拍的 变化。例如，在《小毛驴》钢琴曲的教学中，教师可以引导 学生借助拍手的形式，训练其节奏感。

（三）抓住语言训练，提升学生的音乐表现力 在人与人之间沟通与交流的过程中，语言起着关键性的 作用。如果脱离了语言，那么人与人之间的交流无法顺利进 行下去。奥尔夫音乐教学法巧妙地将语言训练与音乐训练这 两者相结合起来，这也正是该教学方法的特殊之处。由于语 言训练、音乐训练中存在着共同之处，因此在中职钢琴教学 中，教师要以共同之处为出发点，引导学生分析语言、音乐 间的不同，并借助语言来理解音乐，并用钢琴将自身对语言 的认识都弹奏出来。由此可见，语言训练的运用能提升学生 的音乐表现力，让学生能将内心中真实的想法流露出来。例 如，在《琵琶行》钢琴曲的教学中，教师可以引导学生从这 首曲子的语言和情感着手，提升学生的音乐表现力，以增强 乐感，使学生所弹奏出来的乐曲是不掺杂质的。

（四）注重肢体训练，强化学生的钢琴技能 从本质上来讲，肢体训练的关键点在于训练头部、训练 手脚、训练双腿。肢体训练是奥尔夫音乐教学法中一项重要 的训练。训练肢体的方式是多种多样的，如形体训练等。通 过反复、多样化的训练，学生的反应力得到了提高，从某种 程度上来讲，还提高了学生的听力能力。奥尔夫音乐教学法将侧重点放在了音乐的生动性上，其通过不同的形式来将抽 象的钢琴教学变得形象化。我们以“跳音”这一教学内容的 讲解为例子，在学习这一理论知识之前，教师可以让学生先 拍几下篮球，在拍篮球的过程中感受手腕的弹性，并将自身 的切身感受运用到钢琴跳音这一弹奏中，这一方法强化了学 生的钢琴技能，并让学生以饱满的精神状态投入钢琴教学中。

“即兴性”思维也是奥尔夫音乐教学法的主要思维。“即兴 性”的主要目的是培养学生的创造力，增强学生的成就感。

在中职钢琴教学中，教师要鼓励学生结合自身所学的弹奏技 能，以及自身的生活经验来进行即兴演奏，这样有助于提高 学生的审美能力，让学生的钢琴弹奏技能得到突飞猛进的提 高。总之，在传统的中职钢琴教学中，教师占据主体地位， 学生始终处于被动的学习地位，学生在学习钢琴时出现了许 多问题。在此背景下，奥尔夫音乐教学法被广泛应用到中职 钢琴教学中。在中职钢琴教学中，教师要吸收奥尔夫音乐教 学法的精髓，从语言、动作等方面来开展教学活动，活跃学 生的思维，激发学生的学习热情，让学生愉快地投入钢琴教 学中。

参考文献：
［1］刘燕，顾欣欣.中职钢琴教学中存在的问题及策略 ［J］.音乐时空，2015（15）. ［2］史雪燕.中职钢琴教学中节奏及力度的训练技巧解 析［J］.科学中国人，2016（21）.［3］杨虹.新课标下高职院校的钢琴教学［J］.音乐时 空，2013（4）.