关于创新思维的5种策略_语文教学中培养学生创新思维的策略研究

语文教学中培养学生创新思维的策略研究

一、善于培养学生的语言思维 在语文教学中，培养学生的语言思维首先要从学生的阅 读思维抓起。教师在培养学生的思维时，必须让学生从外界 捕获信息，在前人的基础上发展自己的思维。同时，教师应 多从阅读上抓起，让学生获得更多的知识，在理解中深化自 己的思维方式，从而在不同的见解中形成自己的观点和看法， 形成创新思维。其次是从学生的词汇量和基础知识的积累抓 起。学生的词汇量越丰富、基础知识积累越雄厚，对各种事 物的理解就越到位，也能更好地形成自己独特的思维方式， 并在独特的思维方式形成过程中潜移默化地形成创新思维。

同时，词汇的积累有利于学生语言的表达，使他们能更加完 美地把自己的理解和思维传授给别人。第三是培养学生写作 与口头表达思维。语文课要重视写作与口头表达练习，而口 头表达和写作能力培养是创新思维培养的重要途径。所以， 在语文课教学中，教师一定要重视培养学生的写作和口头表 述思维，要善于引导学生通过不同表达方式表述自己的观点。二、善于培养学生情感思维 人在思考的过程中必然融入个人的情感，并在个人情感 的认识中理解问题。不同的理解有着不同的情感认识，而不 同的情感认识也会激发不同的思维方式。同一件事情不同的 人有不同的看法和观点，这就是思维方式的不同。所以，教 师在上课过程中要积极引导学生理解知识，形成正确的思维 方式。同时，教师也要积极地、有感情地引导学习有困难的 学生建立自己的思维方式。如在文言文《狼》的学习中，根 据课文内容，学生们只是看到了狼的狡猾以及屠户的勇敢机 智。但有一个学生说这是合作精神的体现，这时，教师就鼓 励他把自己的不同想法分享给所有的学生。当他把自己所想 到的这种不以成败论英雄的想法分享给所有学生后，大家一 致认为这是非常好的一种提议，在以后的问题回答中都非常 踊跃。

三、善于挖掘学生的创新思维 在语文教学中，教师要调动学生的主观能动性，善于发 掘学生的潜能，并及时更新教学观念，不能把自己的观点强 加给学生。首先要发挥学生的主观能动性，发现学生的创新 能力。教师在授课中一定要激发学生的兴趣，启发学生的思 维，让学生主动探究，开阔视野，激发创新思维。其次教师 应通过激发学生的学习兴趣，唤醒创新意识。教师在教学中 要创设丰富的学习意境，营造浓厚的学习气氛，在良好的学 习气氛中激发学生的学习欲望，激活学生的创新思维，让学生在课堂教学中感受到不同情境所带来的不同感想，培养学 生的创新意识。第三是改变教学观念，优化教学方式。随着 新课改的深入推进，一成不变的教学方式已不再适合学生， 因此优化课堂教学结构有很重要的意义。在语文教学中，教 师应在课文的重难点、创新性、主题等方面有区别地进行讲 解，同时让学生通过思考，在重难点的理解和课文主题的把 握上形成自己的见解，培养自身的创新思维。

四、激发学习兴趣，培养质疑习惯 有疑才有思，有思才有问，有问才有得。怀疑是对传统 思维的一种质疑，正是有了这种对传统思维的质疑，才有了 创新的前提。要培养学生这种敢于质疑的创新思维，就要使 学生善于独立思考并要敢于质疑。在语文教学中，教师要让 学生能在学习中发现有疑问的地方，大胆提出不同的看法， 并利用事物之间的各种联系提出疑问，思考这些疑问出现的 合理性，使学生的质疑能够紧扣课文。如果学生不能提问或 提不出问题，一方面反映了该学生学习能力有待提高，学习 的主动性还需加强；
另一方面也反映了该学生思维上不够活 跃，不能转变僵硬的思维、观念。

五、结束语 总之，在语文教学中教师只有引导学生养成敢于独立思 考的习惯，重视学生质疑精神的培养，充分利用有利于发展 学生创新思维的各种教学方法、手段，这样才能充分发挥学 生学习的主动性和创造精神，才能不断提高学生的创新思维能力和创新意识。教师要让学生能在相同见解中提出不同的 见解，哪怕是不成熟的见解和看法，这也能激发学生积极思 维、探根究底，并引导学生勇于实践。同时，教师在课堂教 学中要打破传统的教学模式和思维方式，在不同的课文中提 出不同的见解和看法，这样才能激发学生从不同的层面去发 现不同的认识，从而培养学生的创新思维和创新能力。

参考文献：
[1]曹曙英.浅谈中学语文教学中学生创新思维的培养 [J].思茅师范高等专科学校学报,2011(02). [2]徐茉.语文教学培养学生创新思维的探讨[D].渤海 大学,2014.