初中物理浮力视频教学 [初中物理浮力知识教学探究]

初中物理浮力知识教学探究

既然受到浮力的作用，再根据力的三要素，指导学生归纳出 浮力的相关定义：“漂浮或者是浸没在液体或者是空气中的 物体，由于受到了各方向液体或者是空气压力和向上合力， 就称之为浮力。”再引导学生对“浮力”的定义、力的三要 素加以分析：浮力的受力物体为“漂浮或者是浸没于液体或 者空气中的物体”，其方向“永远都是垂直向上的”，它的 大小是多少呢？设置这样的问题，有利于学生继续深入到对 浮力知识的探究当中。

二、夯实基础，学会区分重力与浮力在教学中，我们经常会遇到浮力问题，要想尽快找到解 决问题的方法和入口点，需要认真阅读题干，然后再结合所 学知识，把问题进行转化，转移到相关的物理理论、物理规 律以及定律上来，有助于解决问题。在解决“浮力”的问题 中，学生们有时候会把物体的重力和浮力等同起来，容易混 淆概念，这样就会导致计算错误，因此，要解决好“浮力” 的问题，需要扎实基础知识，夯实基础，而且还要会甄别重 力与浮力的区别。例如，有一个质量为85g的铁块，其中密 度为7.9g/cm3，求它的质量与重量。如果把它浸没在水中， 能排出多少水呢？再求出它所受的浮力？这一例题最后需 要求出铁块所受到的浮力的大小，但是，题干中给出的已知 量是很少的，需要求的量则很多，问题也都是紧挨着的，且 环环相扣。解决这类问题最好的方法就是按部就班。仔细分 析题干，就会发现所考察的内容主要是关于物体重力与浮力 的计算，这就需要学生区分两者的本质差别。按照公式计算， 物理重力物G=mg，所受浮力ρgv=mg=G。两者在计算上有很 多相似之处，但是在结果上却是截然不同的，因此，解决这 个问题的关键则是考察学生是否能够清楚地区别两者的不 同之处，掌握两者的区别，很快就能顺利解决了。

三、借助练习题目，提高学生们的思变能力 初中阶段的物理学习：需要学生掌握的是基础知识，另 一方面，教师也要在教学中关注学生的思维能力，让学生学 会灵活使用物理知识点解决实际问题。这也对教师的教学提出了新的要求，在课堂教学过程中，教师需要思考更具价值 的问题，鼓励学生学会去分析这些有价值的问题，并且需找 出解决问题的方法和途径。例如，物理教师可以借助例题来 讲授相关的物理知识点，通过例题，便于学生对相关知识点 的理解。把两个体积相同的红球、黑球分别放置于烧杯水中， 红球漂浮于水面上，而黑球则沉在水里面。结合这一现象， 让学生判断两个球所受的浮力大小。学生也会结合“阿基米 德”原理，自然就会想到借助浮力公式来解这个例题，他们 也能够很顺利地解决这一问题。再如，当在讲解完“沉浮条 件”这一章节的相关知识点时，也可以为学生布置相关的练 习题目，把两个质量相等的A、B小球分别放在烧杯水中，其 中，小球A则浮在水面上，小球B则悬浮在水中，需要学生判 断的是两个小球所受到的浮力的具体情况。学生也会结合学 习到的“沉浮条件”这一章节的相关内容进行分析、探讨、 思考、解决。他们很快也就会使用浮力、物体重力二者间的 关系解决这些问题了，而且还能够做出正确的判断。

四、引导学生及时进行总结、探讨 在物理教学过程中，探究实验做完以后，教师需要做的 就是积极地引导学生把得到的相关数据进行综合，然后再开 展探讨和总结活动。鉴于学生对浮力概念的理解比较浅显， 需要教师在探讨中发挥出引导者的作用，引导学生学会全面 细致地加以分析、探究。例如，实验中的一些细节、实验中 需要控制好的条件、求物体浮力的方法等等。教师在总结探讨的过程中要充分发挥出应有的作用来，把学生主人翁的学 习意识激发出来，让每一位学生都能够快乐地投入到“浮力” 的学习过程当中。“浮力”这一知识点是整个初中物理教学 内容的关键，在整个初中物理教学中发挥着直观重要的作用。

这也对教师的教学提出了新的要求，为了提高教学效果，需 要多总结一些好的教学方法，优化教学设计，重点解决学生 在浮力知识点的学习过程中遇到的一些重点、难点问题，让 学生掌握好的学习方法，促进他们在今后的物理学习中迈向 一个新的台阶。