小学语文情感式教学法研究 小学语文特色教学法

小学语文情感式教学法研究

二、情感式教学在小学语文教学中应用 在小学语文教学中，情感式教学具体应该如何应用呢， 应用的时候应该注意哪些问题呢？ （一）情感的设定。

情感的设定对于情感式教学在小学语文教学中的应用 是非常重要的。语文教学，是将基础的汉语知识传递给学生 的过程，小学的语文教学中，从基础的拼音学习到简单的写 作和阅读都有涉及，教学内容非常的广泛，但是大多数的教 学内容都是通过对某些文章的学习完成的，而在小学课本里， 这些小文章都蕴含着丰富细腻的情感，这些情感就是情感教 学的突破口，教师可以充分利用起这样的情感，营造出与课 本相衬的情感氛围，这就可以促进学生情感与课本内容的融 合，进而完成知识的学习。当然，情感式教学的情感设定不 单单是这些，情感教学中将情感融入课堂，这里的情感内容 还应包括教师对于课程、对于学生的喜爱之感，学生对教师 的尊敬之感，对学知识的渴望之感。这些情感也需要教师在 情感设定的环节将其融入进去，只有这样，知识的学习氛围 才能是通过情感的交流获得的。（二）教师与学生的交流。

在整个情感式教学的应用过程中，教师与学生的交流也 是非常重要的。情感是人的思想的产物，而情感的表达，则 需要借助人与人之间的交流才能完成。在小学语文教学中， 情感式教学的应用，就是要求加强教师与学生之间的情感融 合，在交流的过程中让教师更了解学生，学生也更了解教师， 只有这样，才能实现学生和教师的情感同步。同时，在师生 的交流过程中，学生可以将不理解的内容反馈给教师，教师 获得这些信息之后，就可以更好的进行教学方式的改革，这 些都可以提升教学效果。此外，教师与学生的交流拉近了教 师与学生之间的距离，学生对教师的恐惧心理减轻，课堂的 活跃度就会提升，学生学习的过程中注意力也会更集中，这 也是情感式教学中教师与学生交流的益处。总之，在小学语 文教学中，对情感式教学的应用，需要加强教师与学生的交 流。在情感式教学的应用过程中，教师与学生的交流需要注 意对“度”的把握，也就是说，教师与学生的交流应该严格 控制在一定的范围内，交流不能过少，亦不能过多。交流过 少，不能实现交流的目的，交流过多，则容易造成学生与教 师完全平等的位置，课堂的纪律就很难控制，交流之后，仍 要保证教师在学生心中威严性。除了上面提到的两点之外， 情感式教学在小学语文教学中的应用，还需要教师把握好教 学计划，在情感的融合过程中完成教学目标，要充分带动起 学生的学习热情，由学生主动地推动课堂情感的提升。三、情感式教学在小学语文教学中应用的价值 在今天，教育的发展使得更多的新方式走进校园，走进 课堂，情感式教学在小学语文的应用，同样有着重要的价值。

一方面，语文教学本身就是对文化、对情感的教育，情感式 教学与语文教学有着天生的切合度，将情感融于小学语文教 学中，可以促进教学目标的全面实现；
另一方面，情感式教 学在小学语文教学中的应用，除了便于学生对文化课知识的 学习之外，还能像学生传递关于爱、关于人性的价值观，从 小培养学生的优秀情感。当然，情感式教学也是人性化教学 的集中体现，在人权越来越受重视的今天，情感式教学体现 了教育领域对于学生的关爱，对于小学生的照顾与呵护。总 之，情感式教学在小学语文教学中的应用价值是非常大的， 发展小学语文教学，就需要不断提高情感式教学的应用能力。