融入民间艺术提高幼儿园美术教学质量|民间艺术在幼儿园

融入民间艺术提高幼儿园美术教学质量

关键词：幼儿；
美术；
教学 一、幼儿园美术教学中融入民间艺术的意义 （一）丰富幼儿园美术教学内容 江苏省民间艺术融入幼儿园，首先有其必要性。幼儿已经具备感受和 创造民间艺术的能力，民间艺术的生活性和价值与幼儿园课程的培养目标完全吻 合。江苏民间艺术很多，尤其是苏州，民间艺术，除了苏州丝绸、苏州檀香扇之 外，还有戏曲、皮影戏、剪纸、泥塑、编织工艺（中国结）、木偶、捏面人等等， 这些民间艺术走进幼儿园美术课堂，使美术教学五彩缤纷，给幼儿美的熏陶和享 受，其丰富的内容和文化内涵为幼儿创设良好的创造条件。

（二）提高幼儿实践能力 孩子们喜欢动手操作，无论什么都想试一试，为此，幼儿园美术教学 中，动手实践、勤于操作是幼儿综合能力发展的主要途径。新世纪的幼儿教育， 培养幼儿从学习知识向发展能力的转化。而民间艺术具有娱乐性和实用性，幼儿 园美术教学中，融入民间艺术，鼓励幼儿运用民间的艺术形式，大胆创造，如编 织、捏面人等，提高幼儿动手能力，提高欣赏力的同时，也发展创新力。

（三）提高幼儿的想象力 幼儿的抽象思维能力几乎是零，但是幼儿敢于想象，而想象的特点以 无意想象居主导地位，再造想象的能力发展迅速。幼儿对事物的认识不多，认识 能力也不强，但是在某种刺激的影响下，可以想象出事物的形象，民间艺术特有 的美，可以激发孩子们的想象力和创造力。

（四）促进民族文化的弘扬 民间艺术融入幼儿园美术教学中，在孩子们幼小的心灵深处，植入民 间艺术、植入民族文化，激发幼儿建立起民族文化的艺术经验，立足本土，建设具有个性化的幼儿园，发展幼儿的民间艺术的情感体验。

二、民间艺术在幼儿园美术教学中的运用 （一）精选民间艺术资源 将民间艺术融入到幼儿园美术教学中，不是将本土的所有民间艺术统 统“拿来主义”，应根据幼儿的认知特点、情感态度等，对民间艺术进行尽心选择， 再传承和發扬。

如幼儿园美术教学中，开设剪纸、捏面人、编织等内容的艺术课，作 为美术课的补充和拓展，美术教学中融入民间艺术，通过民间艺术的欣赏和创造 课程的补充和运用，也反过来服务于民间艺术，为民间艺术的弘扬奠定基础。

（二）创设愉悦的学习氛围 环境是重要的教育资源。幼儿园美术教学中，融入民间艺术，教师首 先应创设与之相关的情境，让幼儿在轻松、阅读的氛围中积极创新、表达、展示 自我、主动发展。

在幼儿园美术教学中，教师不妨运用幼儿园大班的语言活动的内容 《美丽的中国结》而创设浓厚的氛围，激发幼儿的学习欲望。如教师先用多媒体 呈现给幼儿各种各样的“中国结”，如“如意平安”“富贵有余”“五谷丰登”“鱼虾满 仓”等，让幼儿欣赏这些形式各异、寓意深刻的“中国结”，认识到“中国结”这一 民间艺术的装饰美，了解结艺是中国独有的艺术作品，是江苏的民间艺术，从而 激发幼儿的民族自豪感，激发幼儿爱家乡的情感。教师继续呈现给幼儿一些配上 中国结串编成的项链、手链、钥匙链等，教师也可以将自己的编制配上中国结的 饰品，让幼儿感受到民间艺术就在自己身边，也激发幼儿创编的欲望。

（三）注重活动的多样化 1.引导幼儿观察操作 上文刚刚提到《美丽的中国结》的教学，教师呈现给幼儿那么多的“中 国结”，不如将一些材料，如彩色的丝线带进活动区，让幼儿对教师的举动产生 好奇和纳闷，激发孩子们的好奇心。教师再熟练地编织一个中国结，然后问小朋 友，配上哪种动物、哪样图案更漂亮？继续完成“作品”，让幼儿观察清楚教师的每一个动作。

2.开展游戏探索法 孩子们最喜欢玩的活动莫过于游戏。在美术教学中融入民间艺术，如 泥塑，在幼儿园大班的泥塑活动——特别的我，开展游戏可以活跃活动的气氛， 激发幼儿参与的兴趣和积极性。

如教师分发给每一个小朋友一面小镜子，玩“照镜子”游戏，先让每一 个孩子照镜子，找一找自己的头部中比较特别的地方，然后和孩子们继续玩“开 火车”的游戏，教师走到谁跟前，那个小朋友回答出老师的问题：你感觉你的头 部哪个地方最特别？ 孩子们畅所欲言后，教师继续引领孩子们欣赏有趣的脸谱图，或者继 续呈现给孩子们一些艺术大师的一组作品，让孩子们通过观察和比较说出哪幅作 品最特殊？特殊在哪个地方？是用什么材料装饰的？待孩子们观察出：耳朵很特 别，像蝴蝶，大脸上有三个小脸，辫子上还有小脸……孩子们细致观察，充分想 象后，引导孩子们思考：你也想使自己变得特殊吗？你要怎么样变？再引导孩子 们用紫砂泥做脸盘，用自己喜欢的材料作为五官，在互动中，想象力、创造力都 得到发展。

三、幼儿园美术融入民间艺术应注重趣味性 有趣味，才能吸引孩子们的注意力、激发孩子们的兴趣。根据孩子们 好动、好奇的特点，将民间艺术作品带进美术活动区域，让他们摸、看、玩，逐 步引发幼儿对民间艺术的兴趣。

下面以陶泥的教学为例，谈谈幼儿园美术教学中，融入民间艺术作品 应注重趣味性教学的几点思考。

首先，实物展示激趣。教师将形形色色的陶泥作品展现在孩子们面前， 让他们摸、看、玩，逐步引发幼儿对陶泥的兴趣。然后教师提出“你们看到陶泥 是什么样子的？”问题，既进一步诱发幼儿对陶泥的关注力，激发幼儿对陶泥的 兴趣，也发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

其次，引导幼儿对陶泥作品的造型、色彩等进行探讨。如教师通过让 幼儿观察和触摸、感觉、玩等方式，让他们自主对陶泥进行探讨，当然教师的问题引导必不可少。如教师可以提出下面的问题：这个陶泥用什么材料制成？这些 陶泥有多少种颜色？这些陶泥的形状是什么样子，你能描述一下吗？通过对这些 民间艺术作品——陶泥的探讨，让孩子们感知民间艺术图案的特点——形状各异， 也通过观察和玩民间艺术作品，从而激发幼儿对民间艺术作品的喜爱，产生浓厚 的兴趣。