【初中英语写作有效教学方法】 初中英语怎么教学方法

初中英语写作有效教学方法

关键词：初中英语；
写作；
教学 在初中阶段，九年义务教育的《英语课程标准》要求学 生掌握基本的写作技能。写作是一门比较综合的技能，要求 学生在掌握英语单词的基础上，熟悉句子结构，用合理的逻 辑关系和语法表达所要阐述的意思。如何有效提升初中学生 的英语写作能力，就要求我们的教师优化教学内容和模式， 提高学生学习兴趣，丰富课堂知识，让学生真正热爱英语写 作。

一、英语写作成为初中生“软肋”的原因 （一）教师授课模式需创新，自身素质需提高 作为学生求学路上的引路人和“灯塔”，教师对于学生 课程的辅导，知识点的灌输是有至关重要的作用。在初中生 英语写作的实践中，教师应当以引导为主，合理安排课程。

但现实中，很多英语教师仍是依循固定模式授课，单一地讲 授课本上的内容，布置课后作业，对英语写作只提要求、标 准，这样的形式忽略了学生的听课感受，是否真正将知识点吃透，语句结构是否已经掌握，这些问题没能得到及时解决， 学生在写作过程中只会越来越陷入困境。

（二）学生谈“写”色变，英语写作困难重重 许多初中生在对待英语写作上是为了写而写，硬着头皮、 东拼西凑地去写。由于现阶段学生的英语词汇量掌握不足， 知识接受能力较差，再加之没有语言环境，学习英语写作的 难度可想而知。初中学生在英语写作方面普遍存在结构不合 理、用词错误、内容不明确等问题。这种情况对于学生的英 语学习和教师今后的授课都造成了很大的阻碍。

二、有效教学，切实提高初中生英语写作能力的方法 （一）培养学习兴趣，创造语言环境 任何课程的教学都应该注重培养学生的学习兴趣，只有 在浓厚兴趣的推动下学生才能主动学习，主动提高学习能力 和水平。对于课堂氛围，初中英语教师可以通过多种随堂活 动比赛形式激发学生对英语的兴趣，比如：教师收集一些写 作中的常用语，写在大小一致的纸张上，将班级学生分为红 蓝两组，进行英译汉抢答。这样的形式既帮助学生加深了对 英语单词的记忆，也加深了学生对语句结构的理解。另外， 教师可以设定每周的某一节课为英语日，课堂上都用英语进 行口语对话，教师与学生一问一答，锻炼学生的口语能力， 创造英语学习的语言环境。

（二）夯实基础，从词汇量抓起 学习英语最主要的就是积累词汇量，初中阶段正是形成良好语言能力的阶段，如何把握住这个阶段，掌握好英语这 门课程，学生除了要在课堂上认真学习，还要坚持在课后练 习听说读写能力。预习、复习同时抓，让知识链循环起来， 既巩固知识又锻炼写作能力。教师应指导学生熟练掌握基本 句型，多读多背课文以锻炼语感，以便在写作时能灵活提取 资源，写出流畅优质的作文。

（三）科学训练，重点强化 写出语法正确，语句通顺的英语作文，需要学生坚持不 懈的锻炼和积累词汇。教师要多注重学生的口语表达，通过 一些日常打招呼、询问等方式培养学生的语感，从而帮助学 生从口语转化为书面表达。对于构成文章的一些简单用语， 教师要严格要求，决不允许出现错误，由简到难，慢慢渗透 式地为学生讲解，逐步提高难度。教师也可以为学生提供一 些优秀范文，让学生替换其中一些词语去模仿写作，比如：
翻译中文“我喜欢小狗”，可以翻译为“Ｉｌｉｋｅｔｈｅ ｄｏｇ”也可翻译为“Ｉｌｏｖｅｐｕｐｐｉｅｓ”。让学 生充分发挥想象力，写自己喜爱的话题，不断地尝试多种写 作素材，教师要耐心的为学生辅导，提供例句，让学生主动 思考，积极提高。

（四）鼓励为主，善于评价 初中生正处于身心发展的阶段，自信、要强、有朝气是 这一阶段学生的性格特点。对于学生写作能力的评价和英语 作文的批改，教师应当以鼓励为主，对于学生作文中结构合理、用语准确的地方要及时的表扬，给予肯定。对于语句不 通、用词错误的地方，教师应当采取引导学生自己发现错误， 帮助其改正；
或者让班级中的同学之间互相找错误，找方法 修改。以寓教于乐的方式让学生真正体会到英语学习的乐趣， 主动提高英语学习能力。

三、结束语 英语写作能力的提升绝非“一日之寒”，需要教师的耐 心指导和学生的刻苦练习。教师要抓住重点，合理安排课程， 循序渐进地引导学生提高英语写作能力。努力为学生创造一 个学习语言的环境，采取有效的方式提高学生英语写作的语 言组织能力和词汇运用能力。从而使学生真正感受到英语写 作的乐趣，提高写作能力。

参考文献：
［１］孙亚楠．初中英语写作课堂教学策略的研究［Ｊ］． 中国校外教育，２０１４，２３（１１）． ［２］谭国琴．初中英语写作能力提升的策略探讨［Ｊ］． 教育教学论坛，２０１１，３３（１６）．