信息技术与初中英语课堂教学整合的案例探讨:如何有效进行信息技术与课堂整合

信息技术与初中英语课堂教学整合的案例探讨

一、信息技术与初中英语课堂整合的意义 虽然现在很多学生从小学开始就接触英语课程，但是开 始正式系统的英语学习却是在初中阶段。由于学生的学习兴 趣、学习方法和接收方式的差异，导致学生的英语水平在初 中阶段中后期开始出现分化，所以初中阶段的英语学习在整 个英语学习生涯中至关重要，只有在初中阶段打好了基础， 英语水平才能进一步得到提升。传统的英语教学方法主要是 教师进行板书，学生被动接受，这种单向的教学模式使得教 学内容显得枯燥无味，长此以往也会导致学生学习积极性和 主动性的丧失。[2] 目前，信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用，并 引起传统教育方式发生着深刻变化。在初中英语教学课堂上运用信息技术对英语教学内容进行场景式的展示，把书本上 静止的平面的教学图片、人物对话和场景变成立体生动的现 实交流，同时配上背景音乐，引人入胜，使教学表现形式更 加丰富、灵活，教学内容更贴近学生的生活，极具吸引力和 感染力，[3]帮助教师在进行知识点讲解时更容易找到切入 点，学生易于理解和接收，更好地实现师生互动，提高学生 学习的主动性，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲， 促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习，达到事半功 倍的教学效果。[4] 二、整合方法 1.善于利用图书馆或者网络进行教学准备 教师在课前要做好充分的教学准备，除了备好教科书上 的内容外，还可以利用图书馆或者网络收集和整合多样化的 英语教学资源，按不同的内容和方式通过鲜活、立体的形式 展示给学生，将信息技术灵活应用于英语教学实践中，增加 英语课堂教学的趣味性和延展性。教师也可让学生在课前运 用计算机收集资料进行预习，培养学生收集整理资料和分析 解决问题的能力，更好地进行自主学习，开拓视野，提高学 生的自主学习能力和人文素养。

2.充分利用多媒体进行英语教学 此外，多媒体教学可以使学生从多媒体创设的情境中直 接观察事物，对学生的多种感官都有较强的刺激，且设置的 场景与学生的生活场景贴近，使学生自然而然地融入教学内容，从而能较深刻地了解英语语境，使学生敢说、乐说、会 说，增强了学习和实际运用的能力。例如，新目标英语Unit 4“I want to be an actor” Section A的重点主 要是让学生掌握不同职业的单词和学会一般现在时的用法， 教师在课堂上可以通过多媒体播放一些学生喜欢的明星或 者科学家的画面，也可以播放一些影响力很广的人和事来引 起学生的兴趣，再结合教学内容，让学生谈谈自己的理想， 使学生在娱乐的同时也通过自我表现得到满足，大大激发学 生的学习兴趣。再如九年级Unit 6“I like music that I can dance to”Section A的教学中，也可以通过多 媒体播放学生喜欢的歌曲和舞蹈来引入教学内容，达到教学 目的。

3.通过互联网进行交流学习 结束语 由于初中英语教学内容的多样化，针对不同的教学环节、 不同知识点的教学过程，可灵活运用不同形式的信息技术与 英语教学课堂进行整合。信息技术的发展与普及为英语课堂 教学方式的转变提供了便利，使英语教学知识表现形式更加 灵活、丰富，学生更易理解吸收，提高学生对英语语言的理 解能力、认知能力和学习能力，增加学生听说读写的能力， 提高了课堂教学效率。[5]初中英语教师在课堂教学中，应 正确合理地利用信息技术资源，尽可能多地发掘信息技术手 段与课堂教学相整合，优化教学过程，把英语教学水平推上一个新的台阶。

参考文献：
[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探 [J].大众文艺， 2011（11）. [2]何春梅.信息技术在初中英语教学中的有效应用[J]. 教学与装备，2012（4）：63-64. [3]曹明杰.信息技术背景下的中学英语教学新模式探 讨[J].时代教育（教育教学版），2009（9）. [4]杨建伟. 浅谈“信息技术与学科课程整合”[J].北 京教育学院学报（自然科学版），2008（3）：43-45. [5]张文军.浅析信息技术与课堂教学整合[J].知识经 济， 2010（12）.