以人为本的思想 [以人为本思想对中小学教学管理的运用]

以人为本思想对中小学教学管理的运用

关键词：以人为本；
中小学；
教学管理；
应用 前言 教学管理是学校发展的基础，主要包括了对教师的管理 和学生的管理，其次是教学任务和教学质量等管理。学校并 不是一个单独的个体，教学管理可以对学校成员进行规划， 但是在对学校成员进行管理的时候应当贯彻以人为本的思 想，适应学校的需求，下面将对我国中小学现行教学管理应 用的问题进行分析。

一、我国现行中小学教学管理存在的问题 1.现行教学管理过于严格 当前中小学管理措施过于严格，往往通过对学生的严密 监督以及严格的惩罚措施对学生进行管理，这种管理方式虽 然很有效，但是对于学生的成长非常不利，容易使学生产生 反弹。现行中小学管理措施就像是关着鸟的笼子，学生很容 易产生约束感，影响学生身心的健康成长。所以尽管现在中小学的管理模式非常有效，能够培养出更多学习成绩突出的 学生，但是这种严密的管理模式并不是我国发展所需要的， 因为这种如同笼中鸟的学习模式对学生的创新能力及自主 学习能力有着非常严重的影响。

2.弱化了教师的职能 现行中小学管理模式管理制度非常严格，过分的强调管 理权威弱化了教师的职能。教师的职责是育人，教育学生德、 智、体全面发展，本身教师的职能中就掺杂着对学生的管理 职能，但是强度过大的管理制度非常限制教师能力，磨损教 师的斗志，导致中小学教学质量不能够得到更好的提高。现 在很多中小学的教师都不会对学生进行思想教育，因为在如 此严格的管理制度下已经没必要对学生进行补充管理，但是 管理制度终究是制度，缺乏人情味，高强度的管理非常容易 导致学生叛逆，扭曲学生的价值观。

3.不尊重个性发展 很多中小学对学生的学习成绩非常重视，忽略了对学生 个性的培养，中小学阶段正是学生思想意识以及主观价值因 素的形成期，过分的管理会给学生带来很大的压力，由于家 庭环境以及社会环境的影响，学生的兴趣爱好各不相同，对 于一些生性活泼的学生施加高强度管理会影响学生性格的 养成，甚至会导致学生产生心理问题，并且由于传统观念的 影响，学校以及家长都认为学生应当向着“好学生”发展， 读破万卷书，不尊重学生的个性发展。二、中小学教学管理中“以人为本”思想的应用 1.以学生为主体，提高自主学习能力 以学生为主体的教学管理模式可以让学生做自己，放飞 学生的思想。随着时代的不断发展，我国需要更多的创新型 人才，人才的培养并不能一蹴而就，所以中小学的教育就显 得尤为重要。在教学管理中贯穿以人为本的思想可以提高学 生的自主学习能力，中小学阶段正式学生展现自我的时候， 过于干扰学生的生活会加强学生的叛逆性，影响学校的正常 秩序，对于一些行为不端正的学生，学校也应该以柔和的态 度劝说学生，与学生进行有效沟通，这样才能够激发学生的 学习兴趣，培养学生独立创新的人格，为我国的发展提供动 力。

2.强化教师职能 在中小学的教学管理中，教师发挥着重要的作用。通过 管理制度对学生进行管理应当作为最后手段，因为管理制度 终归是管理制度，它缺乏人情味，可能对于一些情况发生的 过程缺乏判断，只有通过教师的管理才能够确认一些学生问 题的详细情况，如果只以结果下定论的话必然会影响到一些 学生的心理健康，容易导致学生产生过激行为，而教师可以 通过了解问题的详细情况来进行判断，分析学生对错进而公 平的调解学生之间的问题，对学生进行思想教育，可以有效 的提高学生的素质。所以主要还是由教师对学生进行管束， 运用以人为本的教学理念可以强化教师的职能，加强教师在学生中的管理地位，这样一来教师才能够产生足够的激情， 强化教师对学校的归属感进而使教师投入更多的精力到教 学中，提高教学质量。

3.建立评价体系，贯彻以人为本思想 评价体系是学生在成长的过程中进行对照的最好方式， 能够有效地提高学生的全面性。评价体系的建设需要应用以 人为本的思想，因为评价体系是学生竞争力的主要来源，所 以评价体系这建设一定要确保公平公正，这样才能够使学生 保持学习的激情。同时评价体系也应当对学习成绩较弱的学 生给予充分的尊重，注重对学生的安慰自己鼓励，使学生不 断的超越自我，这样才能建设一个良好的班级学风，促进学 生整体的全面发展。

三、总结 在新课改的背景下，中小学校的管理应当融入以人为本 的思想。中小学正式学生发展性格的阶段，用以人为本的管 理模式能够充分的尊重学生的个性发展，并且能够强化教师 的职能，帮助教师实现自我价值，有效地提高教师的教学激 情，全身心的投入到教学当中，组织相应的集体活动加强学 生的集体精神，培养学生独立创新的品格，使学生能够成为 当代需求的人才。

参考文献：
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