浅谈学困生的转化方法【浅谈在语文课堂教育教学活动中转化学困生】

浅谈在语文课堂教育教学活动中转化学困生

他们的特点是缺乏学习动机，道德观念、是非观念模糊，情 绪消极、意志薄弱、自控能力差，有不良的行为习惯。也就 是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比 较落后的学生。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父 母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另 眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。学困生的 形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教 育思想、教育态度和方法更有直接的关系。因而转化学困生 是每位教师工作的一个重要组成部分。我就工作中的感悟与 体会谈以下几点：
1研究学困生 要转化学困生，首先就要对他们进行寻根究底的研究。

这种研究，一要思考分析学困生的类型，是属于学习基 础方面的，或是属于思想品德、行为习惯方面的，还是属于 其他方面的；
二要深入研究每个学困生差的根源；
三要调查 每位学困生的心理，调查他们对学习、生活、班级、同学、 家长的态度和看法；
四要研究制定转化每个学困生的方法。

许多学困生是因学习上与其他同学落下了一段距离而 被老师视为差生的。转化他们的最好方法就是做通思想工作，让其明白老师，同学，家长都希望他们学习进步，都愿意帮 助他们。只要他们自己有信心，又加倍努力，就一定会把学 习搞好。然后，教师再进行耐心而循序渐进的个别辅导。对 有行为品德问题的学困生，教师除晓之以理，动之以情外， 还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和 补偿的机会，一句话：善待他们。及时为他们举起大母指。

学困生就其心理而言，一般都表现为自卑，意志力薄弱。

他们自控能力差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。对 这样心理状态的学生，就需要我们教育者要有耐心。我们必 须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做其前进途中的“加 油站”。例如：我班高雄同学，因低年级拼音没学好，造成 语文成绩较差，学习困难。我找到原因后，及时给以辅导， 他自己也信心十足，学习成绩确有进步。但由于他基础太差， 成绩仍然较低，他自己逐渐失去了信心，认为他总影响班里 的成绩，同学们都瞧不起他。这时我就及时鼓励他，让他看 到自己已有进步，使他看到希望，树立必胜的信念，并且对 他说：“老师带着你跑步前进，会赶上他们的。”而且我每 天坚持为他补课，从不间断，现在他的成绩终于由原二三十 分提高到七八十分，同时消除了他的自卑感，培养了他的自 信心和坚强的意志。因而针对不同的差生，我们只有究其 “差”的真正原因才能有的放矢，因材施教！ 2爱学困生 学困生的心理最脆弱，他们更需要老师真诚的关心，尊重和爱护。这种师爱往往是医治学困生心灵创伤的最好良方， 是打开他们心扉的金钥匙。“爱是教育的源泉。”教师有了 这份爱，才会在转化学困生的实践中转变观念，用伯乐的眼 光去发现他们的闪光点，对自己的教育对象充满信心和耐 心；
有了这份爱，才会在转化学困生的工作中多一份细心， 用博爱和宽容代替粗暴和训斥，用博识和娴技去吸引学生；

有了这份爱，才会在转化学困生的过程中主动地为他们创设 成功的条件和让他们走出尴尬的台阶，才会耐心地去辅导和 帮助，使他们的学习成绩不断提高。只有爱，才能抚平他们 心灵的创伤，消除心理障碍，摆脱孤独阴影，重新找回失去 的自信、自尊和生活的希望，端正行为，焕发精神，奋发向 上。作为班主任，在深爱个体学生的同时，我们应该关注这 一特殊群体——学困生，必须让爱温暖学困生的心灵，多给 他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心 趋于健全。

我班的周成勇同学，自四年级我接该班时就是典型的学 困生：对班级事情不关心，对学校纪律视而不见，厌学情绪 严重、我行我素，说谎、逃课、上网、喜欢下棋。了解到这 些后，我有意找机会接近他，投其所好，和他一起下棋、打 游戏，一起玩。慢慢的他对我没有多大的反感，愿与我交流 了，我的课他也能坚持上了。经过多次的交流、谈心，我知 道他父母离异，爸爸常年在外打工，平时只有爷爷奶奶照管 他，加上他是独孙，所以爷爷奶奶特别溺爱。针对他的情况，我告诉他只要她坚持每天按时上课，并且每天的语文数学能 得一个“优”我奖励他5分钟的游戏时间，到周五最后一节 活动课根据他得“优”多少，就在我的电脑上允许他玩五子 棋或游戏。他很乐意，开始专心了。我顺时利用空闲时间和 他谈心：谈我小时候的一些经历，谈同学间的相处，谈父母 的艰辛，谈感恩，谈将来……每天抽空给他补课并关心他的 生活。同时发动班上小老师在学习上、生活上帮助他。在他 不能回去的周末，还安排其他住校生陪他聊天、玩耍、学习。

不管是学习上还是生活上都给予他物质上、精神上的帮助和 鼓励。经过了大家的努力，再加上他本来就聪明，所以他进 步很大。我总会及时给他鼓励。现在六年级了，他上期期末 考试双科优秀，而且他现住变得越来越懂事了。上周家长会， 他爷爷很激动拉着我的手说：老师，感谢你们了！是你们让 他变得勤快、孝顺、有礼貌、爱学习了！现住每当看到他脸 上自信的笑容，看到体育场上生龙活虎的样子看到棋局上深 思熟虑的神态，听到他那绘声绘色的朗诵，我就感到特欣 慰！ 爱的力量是伟大而无穷的，只要有爱，就会创造希望和 奇迹！！ 3鼓励学困生 鼓励和调动学困生学习的兴趣是转化的内在动力，是转 化学困生成败的关键。学困生往往缺乏自信，特别是那些由 于行为习惯和心理原因引起的学困生，更要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，要采用成功和信任来激励 他们。一旦他们有点滴进步，就应不遗余力的表扬鼓励，以 求更大进步。有的学困生自己看不起自己，而且还认为别人 也看不起自己。因此，在同学老师和家长面前总觉得低人一 等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓励， 以增强他们的自信心。，对学困生来说鼓励显得尤为重要。

我曾与一位学习成绩特别差的学生（陈发军）聊天，当我问 到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪地 说：“语文老师说我比以前有进步了。”后来经了解因为他 在听写字词时，比以前有一点进步，语文老师及时鼓励了他。

这小小的鼓励，对某些学生来说不算什么，但对这位学生来 说却是莫大的鼓舞。因此，对学困生来讲，老师的每一次鼓 励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。在鼓 励学困生的同时不但缩短了教师和学困生的心理距离，也增 强了他们的自信心和学习兴趣。有人做过试验，让智商相同 的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励， 结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人 人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学 生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁 的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘 了鼓励自己的学生呢？所以老师们，不要吝啬你的鼓励与微 笑，也许你的一个小小的鼓励就能改变一个孩子的命运！ 总之，对于学困生的转化工作，只要我们及时查找原因，及时给于我们的爱心，及时给于鼓励与帮助，就能在工作中 顺风顺水，也能收到意想不到的惊喜！！