[互联网时代高中生创新思维分析] 互联网时代创新思维

互联网时代高中生创新思维分析

1互联网时代发展浅析 互联网时代来临改变着人们的生活、学习、工作习惯。

互联网的创新技术带来了整体环境的变化，能够接触到更多 新鲜事物，有利于在科技创新方面取得更好成就。互联网技 术使人们更为快速和全面的接收信息，改变看法和观点，能 够更好的正视问题，同时有效解决问题。

2互联网时代背景下高中生创新思维分析 互联网的高速发展带来了一系列新的变化。在这个时代 背景下，高中生创新思维的形成和发展速度越来越快，在生 活学习当中，学生更多接触和使用到互联网，互联网技术对 教学质量的提升和学生综合素质培养都具有积极意义，从几 方面提升了学生创新思维的渐变。

2.1思维更加灵活多样 接触互联网后，在互联网技术的推动下，高中生的思维更加灵活，对于事物的看法更加多样化。对于一个问题不仅 从一个角度入手，从多角度观察思考，已获得更多的新认识， 提出更多的解决问题的新方法。对于在素质教育的背景下， 不再单纯突出于学业教育，而同时也要突出于素质教育，让 学生具备更强的创新能力。可以说培育学生的创新思维成为 一种具体的教育目标。

2.2思维更加开放 互联网是开放的一个环境和空间。高中生了解和应用互 联网后形成了开放式思维，更善于联想，能够将一些事物加 以整合去完成探索和思考，敢想敢做，能够将自己的想法转 换成为实际。开放式思维模式使思维的及时转换，善于尝试 运用逆向思维、反向思维、横向思维、类比思维、联想思维 等思维方法，从不同的方向思考问题。尽管这种转换可能有 时是错误或者不现实的，对于高中生而言，有想法是成长的 一种具体表现，打破空间和时间限制，展开思考则更利于激 发学生潜在能力。

2.3信息接受能力强 互联网信息传播速度快、信息量大。高中生有足够精力 和能力去接受大量信息，而互联网提供了获取知识的新机遇。

长期接触大量信息使高中生能够提升自身的信息接受能力， 对感兴趣的信息进行深度挖掘，探究信息产生和信息所带来 的影响。虽然互联网当中存在一些负面信息，高中生往往不 具备很强的辨别能力，但在教师和家长的指导下，绝大部分都能更好地去应用互联网，进而从互联网当中获取到理想的 信息数据，基于信息数据的应用，提升其创新能力，实现创 新思维再造。

3提升高中生创新思维水平策略 对于高中生创新思维的培育是教学工作的一大现实任 务，尤其是互联网应用后，互联网既可以帮助学生提升自我 能力，同样也会造成不确定性的负面影响。因此必须要从规 范化等角度出发，保障互联网应用的价值，在提升高中生创 新思维水平方面起到积极作用。

3.1做好教学结合，克服思维定式 现阶段信息化社会中的高中生能够接触更多新鲜事物， 思维更加多变，想法更加丰富，经常存在思维转换，学生的 潜能更易于激发和自我发现。目前在高中阶段教学工作中， 互联网计算机技术的应用已经较为普遍。教学结合过程中， 教师要积极应用互联网技术，使学生掌握正确的应用方法， 对信息有选择的进行接收，同时学会掌握互联网技术，敢于 怀疑、打破条条框框，能够通过互联网实现创新，使自身的 创新能力得到体现，获取到理想的创新成果。

3.2实现信息共享应用，积累实践经验 互联网带来的信息能够满足于高中生对于新知识的探 求需要，而实现信息的安全应用和有效共享则成为激发高中 生潜能的关键所在。随着公共资源的开放式利用，学生能够 更好的通过规范渠道获取相应的信息数据，可以实现资源的有效探索和积极传播。学生与教师、学生之间能够实现及时 有效的信息互动，使信息利用的价值最大化。学生能够更好 的实现思维转换，将创新思维体现在互联网应用中，注重观 察细节，积累实践经验，为创新思维打下坚实基础。

3.3利用多重手段，激发创新潜能 教育者在激发高中生创新潜能方面可综合多重手段，以 学生为主体和中心，打造更符合当下互联网时代的教育模式， 推动学生思维模式的转变和创新。使学生能够在潜移默化的 过程中不断挖掘自身潜能，实现科学创造和思维创新结合。

对于互联网教师不再单纯控制，而是有效合理利用，结合互 联网特点创新教学手段，使教学内容能够融合到互联网体系 当中，通过利用多媒体教学等方式提升和改进教学工作，确 保学生能够接触新鲜事物的同时，切实增强自身创新能力， 不论是学业上还是生活中都敢于创新和勇于创新。

4结语 随着互联网应用的越发普及，高中生正确应用互联网、 实现思维创新需要老师和家长、学生的共同努力，互联网技 术带给人们全新的感受，信息技术已经改变了人们的生活方 式和学习方法。对于高中生创新思维的形成而言，从互联网 应用角度出发无疑是一种积极和主动的选择。