幼儿园感恩词 感恩教育在林区幼儿园的运用

感恩教育在林区幼儿园的运用

【关键词】感恩教育；
林区幼儿园；
运用 目前国际国内对林区教育资源的开发利用方面相关研 究较少，开发利用农村或本土教育资源如上海农村幼儿园爱 家乡教育，南京太平巷幼儿园田野教育，青岛幼儿园的开放 教育，都有其具体的针对性和指向性。利用林区自然条件开 展科学教育活动的课题研究，在我们林区幼儿园开展有一定 的研究价值。

1.感恩教育在林区幼儿园实施运用的优势 研究林区特有的自然和人文现象，以此激发幼儿的学习 兴趣，并大胆探索解决一些环境和发展的实际的问题，了解 林区的励历史和典型人物，四季的变化和林区特色食物， 例：蓝莓、山茄子、山葡萄等。有效对幼儿进行爱的教育， 包括爱家乡，爱护动植物，关心周围环境，珍惜大自然资源， 喜欢亲近大自然。林区这一自然环境丰富多彩，蕴藏着丰富 的教育资源，可以深入自然和环境，例如参与春季的植树活 动、夏季的收集树叶做美工等活动，给幼儿更多的时间和空间，让幼儿与环境材料直接互动、自由表达他们对世界的认 识。利用林区自然条件开展科学教育活动的课题研究，在我 们林区幼儿园开展有一定的研究价值。

2.感恩教育在林区幼儿园实施运用的措施 2.1加强理论学习。对于参加规划课题研究的林区幼儿 园来说，为参与课题的教师提供足够的时间和便利的条件进 行学习，这是保证课题能够顺利完成的前提，同时林区幼儿 园应该从教育的高度为广大幼儿教师把握研究方向和提供 研究方法，使得他们能够按照课题需要进行研究。这些都离 不开深刻的理论知识，因此我们的参与教师应该积极的学习 相关理论，从相关书籍和互联网资源中，提升由此相关的理 论，加深理论学习的同时，提高自身的理论素养。2.2提供 物质条件。幼儿园将为研究开展购买大量的用具和图书，广 泛收集林区教育资源，为教育实践提供充足的物质保证。幼 儿园是幼儿学习的主阵地，充分利用幼儿园的走廊墙饰等空 间，丰富教学内容和形式，为适应幼儿教学需要，充分利用 幼儿园可利用资源，开设丰富多彩的幼儿实践教学。2.3与 家长合作。家园共育是新教育改革中推进素质教育的重要内 容，家庭和幼儿园是幼儿两大主要受教阵地，家长和幼儿园 老师是幼儿成长中的两大教师，充分利用家长资源，更能取 得幼教的良好效果。引导家长参与幼儿园的亲子活动，同时 在教学中多与家长进行交流，对幼儿进行全方位的了解，有 针对性的对幼儿进行教育。促进幼儿更加健康茁长的成长。2.4合理利用自然资源。林区的十多个林场个个都有丰富的 森林资源，还有木材加工场，这些是林区特有的资源优势， 幼儿园可以利用这些自然资源，引导孩子们亲近自然和走进 自然，在与自然的融合中，掌握植物的生长规律、食用方法 寄一些药物价值等，培养幼儿观察能力和语言表达能力，通 过与教师和同伴的沟通，激发幼儿表达欲望，在交流中培养 他们的社交能力。在亲近自然的过程中，培养他们热爱自然， 热爱家乡的情感。这些基础能力和情感是幼儿必须具备的， 幼儿园利用这些自然自然完成教学任务，更能培养幼儿健全 的人格。2.5合理利用人文资源。根据幼儿的心理特征，充 分利用人文资源，施展幼儿教学。林区具体一些人文资源， 比如抗战遗址，林区发展的博物馆，以及一些具有特色的林 区民间艺术，这些在幼儿教学中都是可以利用的人文资源， 通过抗战遗址中故事的讲述，培养幼儿热爱祖国的情感，通 过对林区发展博物馆的参照，培养幼儿热爱家乡的情感，通 过对林区民间艺术的了解和学习，培养幼儿的艺术能力，丰 富幼儿的精神世界。2.6搜集资料。调查法：直接和间接地 查找和收集林区发展的自然和人文材料，了解和分析现象。

收集整理有价值有教育意义的内容。形式有调查问卷法、走 访谈话法等。文献法：将收集的资料进行分类和分析，整理 出有价值有意义的内容，形成体系。观察法：确定被观察幼 儿，记录其在参与教育实践活动中的行为、了解其情感体验， 记录和分析那些林区教育资源能为幼儿所接受和喜闻乐见。行动研究法：对幼儿参与课程与社会实践的行为进行跟踪、 观察、记录、分析。其要旨是做中学，做中出成果。经验总 结法：根据教育实践所提供的事实和所积累的经验，加以论 证并总结研究成果。

3.感恩教育在林区幼儿园实施的展望 充分开发和利用林业地区的各种活教材资源，发挥自然 资源的优势和人文资源的广度，配合幼儿教学过程的展开， 使资源成为教学的重要手段，开阔幼儿视野，丰富幼儿的精 神世界，让幼儿的头脑和心灵都得到发展和升华。形成一整 套结合林区教育资源的园本教材，每位研究人员都拥有相应 的研究成果，并有公开发表的论文论著等，其研究成果对林 区幼儿园发展有引领和指导义意。结语在林区幼儿园实施感 恩教育具有更大的优势，因为林区资源十分丰富，将实地资 源与幼儿园地方特色相结合，实现对资源的合理利用。首先 可以利用当地的人文资源对幼儿进行人文情怀的培养，利用 林区的自然资源帮助幼儿认识植物，同时也可以培养家乡的 情感。家长也应该积极参与其中，参与幼儿园的亲子活动， 经常性关于幼儿成长方面进行及时的沟通，全面的掌握幼儿 的心里需要，有针对性的培养幼儿，为幼儿的健康的茁长做 好充分的准备。

参考文献：
[1]余继红.幼儿园生命教育主题实践活动初探[J].小 作家选刊,2014,(02):438.[2]祁力红.幼儿园生命教育的思考与实践[J].教育导 刊,2012,(08):24-26.