[大学计算机基础教育现况分析] 大学计算机基础重点分析

大学计算机基础教育现况分析

关键词：大学计算机；
基础教育对策；
计算思维 引言 计算思维是人类社会中的一种科学思维方式，能够帮助 人们认识到计算思维对人类发展的重要性。在计算思维培养 方面，国内外很多学校都在开发了计算机基础教育科目，在 计算机教育过程中促进学生形成计算思维，以提高学生思维 能力。从国内高校教育情况来看，更多学生将计算机作为工 具，缺少计算思维，导致大学计算机基础教育效率下降。因 此，必须针对计算思维进行大学计算机基础教育对策研究， 提高学生计算思维意识。

1.大学计算机基础教育现状 计算思维主要通过计算机方式、计算机知识与计算机概 念等解决问题，是人类参与计算机活动的一种思维方式。计 算思维是大学计算机基础教育中的热点研究内容，国内很多 大学都在计算机教育过程中培养学生计算思维，通过计算机思维方式解决问题。计算思维普遍存在于人类生活中，需要 从计算机运算方法、教学思维与科学理论等方面进行基础教 育。在信息技术日益发展的今天，国内计算机与互联网技术 覆盖范围越来越广泛，对人们生活、工作造成的影响越来越 大。为适应人类社会发展需求，国内各大高校从上世纪九十 年代便开始设置计算机基础教育方面内容[1]。虽然国内高 校在计算机基础教育方面已经取得研究成果，但与国外发达 国家仍然存在差距。在大学计算机基础教育方面，国内高校 还没有系统的教育理论及管理体制。因此，在计算机基础教 育中可能会存在各种弊端问题。从计算机基础教育活动参与 主体来看，教师与学生并没有重视计算机基础内容教学。在 计算机基础教育方面，教师工作经验欠缺，难以解决教学活 动中存在的弊端问题，导致教学活动受阻。

2.计算机基础教育和计算思维培养对策 2.1在计算机基础教育中引入计算思维 在大学计算机基础教育中，计算机网络知识是重要教学 内容。教师在计算机基础教育中可以融入计算思维，从计算 思维角度梳理教学内容，并对计算机知识量进行调整。计算 机网络能够联合各地区内的计算机，实现信息资源共享。在 大学计算机基础教育中，信息传播安全、信息识别与传播路 径等都属于计算机网络知识要点。在计算机网络知识点教学 时，教师可以设置相关课程问题，引导大学生利用计算思维 解决问题。在互联网通讯中需要利用计算思维提出问题，通过系列问题处理分解通信网络信息[2]。在计算机问题研究 过程中，教师需要引导学生进行深层次问题分析，通过各种 问题发问引申出其他新兴技术手段，帮助学生开拓视野，了 解到更多计算机知识。计算思维并非局限在大学计算机基础 教育内容中，需要教师对新型技术、知识、方法等进行渗透， 通过问题提问方式培养大学生计算思维。比如在计算思维应 用时，需要应用到“约定”，表示大学生与教师都赞同利用 计算思维解决计算问题。

2.2创新大学计算机基础教育手段、方法 在计算思维渗透大学计算机基础教育过程中，需要应用 到很多教学手段、方法。因此，在计算思维引入计算机基础 教育方面必须重视教学手段与教学方法创新应用。在大学计 算机基础教育中，教师可以通过任务驱动教学手段设置教学 任务，在竞赛任务或者游戏任务等设计中引入计算思维，培 养大学生计算机基础知识学习兴趣。例如在计算机基础教育 活动中，沈阳航空航天大学开展了计算机博弈活动，由教师 组织社团成员参与计算机科技项目研发。在计算机博弈科技 活动中，大学生可以组队参加创业训练项目，学生可以和教 师共同参与课题研究，有利于提高大学生计算机水平。在计 算机基础教育活动中，教师可以通过探究式教学方法进行教 学环节设置，以计算思维为教学中心进行计算机问题、探究 环节与解决环节等设置，将计算思维渗透到整个教学过程中。

比如在问题探究环节中，教师需要对探究过程进行细化，在每个细化过程中融入计算思维因素，从而降低基础教育难度。

在大学计算机基础教育中，网络自主教学是主要教学手段之 一，主要通过网络技术进行资源共享。在网络自主教学过程 中，学生可以分享计算机基础教育学习心得、获取教学资源， 下载相关教学内容等。网络自主教学方法能够突破传统意义 教学限制，对现代大学生自主学习培养具有重要作用。

2.3加强大学生计算思维宣传教育 计算思维是三大科学思维中的一种，然而人们应用更多 的是实验思维与理论思维，容易忽视计算思维。在计算思维 认识方面，现代大学生依然存在计算思维形式或者计算思维 定义等认知不足现象。比如在大学计算机基础教育过程中， 依然有部分学生存在计算机思维认知不足问题。相关研究调 查统计结果显示，24%大学生能够对计算思维有正确认知， 超过70%学生仅对实验思维与理论思维有了解。由此可见， 在大学计算机基础教育过程中，教师容易忽略学生计算思维 宣传教育，导致现代大学生不够重视计算思维。因此，在计 算机基础教育中教师应加强大学生计算思维宣传教育，从计 算思维形式、计算思维概念与计算思维本质等方面进行宣传、 讲解。在计算机基础知识学习、运用等方面，教师应培养大 学生计算思维意识，通过学习训练提升大学生计算思维能力。

3.结语 综上可知，大学计算机基础教育是大学生计算能力培养 的基础阶段，对学生综合能力发展具有重要意义。虽然国内很多高校都在计算机基础教育中应用计算思维，但计算思维 应用程度明显不足，导致大部分学生依然缺少计算思维，不 利于学生计算能力提升。因此，在大学计算机基础教育中教 师需要从教学方法、教学设计与宣传等方面进行计算思维渗 透，使学生逐步了解计算思维，认识计算思维重要性，以提 升当代大学生计算思维。

参考文献：
[1]冯月华，李文娟，文银娟.面向计算思维的大学计算 机课程的教学改革探析[J].中央民族大学学报（自然科学 版）.2018（02） [2]冯梅.计算思维融入高职计算机基础课程的探索[J]. 成都航空职业技术学院学报.2014（04）